一、不要以成人畫的標準評價兒童畫， 要站在孩子的立場來看待兒童畫。
某些家長對兒童畫的看法是有偏頗的，
其中最大的問題是用對成人畫的審美觀來要求兒童畫，
總認為孩子們的畫不美觀、比例失調、殘缺不全、與實物常態不符等等。
從這種觀點出發，
家長自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，
甚至自覺不自覺地予以貶斥或嘲笑，
進而采用成人的畫法教畫，
或者不厭其煩地要求孩子照著范畫進行臨摹。
我們設身處地地分析一下家長的心態，
一般來說，
大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現，
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誠然，
兒童畫的確是兒童的一種能力的表現，
它是兒童自我表現能力的體現，
它反映著兒童本身內在的心理、情感、認識和經驗，
它是一種創造性活動。
兒童畫有其自身的發展規律，
也存在著個體差異。
兒童畫的發展需要成人的關注，
需要成人的幫助。
第一，
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第二，
一定要滿腔熱情地與孩子共同享受繪畫的樂趣，
使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納；
第三，
給予肯定和表揚，
表揚兒童畫不要太空泛，
也不宜于過分夸大，
應該言之有物，
就圖畫本身的表現、長處和進步予以確實的肯定。
這樣才能使他得到真正的鼓舞，
從而增強自我表現的信心和主動繪畫的積極性。
千萬不要由于家長對兒童畫的態度不夠端正而使兒童產生挫折感，
降低或損傷兒童創作圖畫的積極性。
二、不要一味注重繪畫的結果，
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人們拿起一幅兒童畫會輕易地用好看和不好看來評價一番。
評者不經意，
但對孩子本人有很大的影響。
有的教師和家長給幼兒的圖畫評分，
這是不可取的做法。
成人以自己的標準制定了5、4、3、2、1的尺子，
給孩子的圖畫打上好與不好的烙印，
可是孩子一點兒也不了解高低分之間的內在關系。
其實，
從表面上評好看、不好看也好，
給兒童畫評分也好，
都是簡單地從畫面上評價孩子們的畫，
是單純重視繪畫結果的表現。
首先，
兒童畫是孩子自我表現的一種方式，
是他的思想的表現，
內涵著他情感的變化，
反映著他的經驗和感受，
體現著他與周圍環境的聯系，
更是一種創造性活動。
這種內涵豐富的活動，
最基本的要素是孩子自身，
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第二，
要看重孩子的勞動和努力。
不可否認，
孩子繪畫存在著水平上的差異，
差異本身不太重要，
重要的是孩子的繪畫熱情、繪畫興趣和努力程度，
特別是他的創造精神；
第三，
要重視孩子自身的提高。
可以說評價兒童畫并沒有絕對的標準，
不要將孩子的畫與范畫比較，
也不要把眼光放在孩子之間的比較上，
需要的是珍惜孩子自身的發展變化，
隨時發現孩子的進步，
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三、不要讓孩子模仿成人范畫， 培養他們自主作畫的能力。
許多家長受模仿畫的影響，
熱衷于讓孩子模仿范畫，
或者代替孩子畫畫，
讓孩子模仿家長的畫。
如果強迫他們模仿，
他們就會成為范畫的依附者，
模仿的工具，
自己內在的創作欲望受到壓抑，
自我表現的熱情受到挫折，
從而使孩子的繪畫失去活力，
變成百萬兒童千篇一律的呆板相似畫。
既然兒童畫是一種表現， 就要給孩子表現的能力。 我們不主張在孩子繪畫過程中直接干涉他， 那么應該怎樣培養兒童自主繪畫能力呢？我認為應該從以下幾個方面入手：
1、豐富兒童的經驗，
擴大知識眼界，
家長可以利用各種機會，比如通過游戲、參觀商店、醫院向孩子講解，特別需要利用節假日帶孩子接觸自然和社會，來豐富他們的知識和經驗。
2、注重培養孩子的某些智力技能 圖畫是通過圖形和顏色來表現的，利用各種生動活潑的方式教孩子多認識些顏色和圖形--包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練；平時讓孩子多觀察周圍環境中的事物，培養他們敏銳的觀察力；通過講故事和觀察各種事物的變化培養他們的想像能力；給兒童多種形態的圖畫印象，避免一種模式的束縛。
家長指導兒童畫應該像對朋友那樣對孩子進行引導和幫助，采取循循善誘的方式啟發兒童，促使他們一步一步達到新的創作水平。
2、注重培養孩子的某些智力技能 圖畫是通過圖形和顏色來表現的，利用各種生動活潑的方式教孩子多認識些顏色和圖形--包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練；平時讓孩子多觀察周圍環境中的事物，培養他們敏銳的觀察力；通過講故事和觀察各種事物的變化培養他們的想像能力；給兒童多種形態的圖畫印象，避免一種模式的束縛。
家長指導兒童畫應該像對朋友那樣對孩子進行引導和幫助，采取循循善誘的方式啟發兒童，促使他們一步一步達到新的創作水平。
