關於孩子的心理發展。 心理， 表現的是一個腦的機能， 是客觀現實的反映， 整個的感覺、直覺、記憶、思維、想像、注意、情感和意志， 以及興趣、能力、氣質、性格等等心理現象的一個總稱。
心理活動是每個人都具有的， 包括認識的過程、情緒情感的過程。 每個人由於先天素質和後天環境的不同， 心理在發展的時候也會帶有一些個人的特徵， 形成一些不同的個性。
關於孩子的心理發展， 尤其是0到3歲階段， 我們需要特別關注的是寶寶的身體動作是怎麼發展的， 語言是怎麼發展的，
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總的來講， 孩子的大腦發育在0到3歲， 尤其是0到1歲這個階段是發展最快速的， 並且這個階段對孩子的精神、心理發展都非常重要， 也就是說這個時期是孩子心理發展的關鍵期。 關鍵期是指某種知識或經驗行為， 在某一特定時期或階段中最易獲得， 最易形成， 錯過這個時期， 就不能獲得或達不到最佳的狀態。
孩子的視覺、聽覺發展在0到2歲是最重要的一個視窗階段， 語言的發展在0-4歲是一個很重要的階段。 講到孩子的運動發育， 從0到1歲躺著什麼都不會， 到1周歲的時候大部分孩子都可以直立行走， 那也是一個非常重要的階段。
孩子各方面的機能發育都有一個關鍵期，
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感知覺是基本的心理過程， 眼睛看到的、耳朵聽到的、手摸到的都是感覺， 是認知過程的重要組成部分， 絕大部分感知覺能力在嬰兒期就已經完成了。 感知覺是寶寶探索世界的第一步， 也是接下來記憶、思維、想像等等能力的基礎。
1.視覺
孩子的視覺在出生時就已經具備了， 0-3個月內小嬰兒的最佳視距為20釐米左右， 也就是差不多媽媽抱著寶寶餵奶， 看著臉的距離。
新生兒期如果想要對寶寶的視覺進行訓練， 就要掌握好這個最佳視距。 可以讓寶寶看一些圖片或搖鈴等玩具， 恰當地做一些跟蹤訓練。
出生後不久的小寶寶可以進行這樣的視覺訓練：用一個紅球，
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有的家長會在寶寶出生的時候就去買一些視覺刺激卡， 但在使用時不能只用黑白卡， 黑白卡只是因為寶寶會對對比分明的東西感興趣， 在視覺發育期要給寶寶充分的、豐富的色彩刺激， 例如三原色。 等寶寶到4-5個月的時候就能比較好地分辨中間色， 例如粉色、淺藍等等了。
在孩子視覺發展的關鍵期， 就需要給予寶寶充足的視覺刺激， 如果這個時期視覺刺激得不到滿足， 就有可能會影響到孩子的正常發育。
給大家推薦一個對視覺刺激非常好的小遊戲， 叫“找找看球到哪裡去了”。
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還有像套圓環、套杯等遊戲適合7-8個月以上的孩子， 可以鍛煉手、眼、腦的協調能力， 並幫助寶寶理解大、小、上、下等概念。
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2.聽覺
孩子的聽覺也是在出生時就很好地具備了， 其實寶寶在媽媽的肚子裡就能聽見聲音了， 尤其是對媽媽的聲音會非常敏感。 如果在胎教期給寶寶聽音樂， 會發現寶寶出生之後會特別喜歡胎教時聽到的音樂。 而這些音樂一般會對哭鬧的寶寶具有安撫能力。
關於聽覺訓練， 可以在寶寶的耳邊用柔和的聲響，
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3.觸覺
現在很多寶寶套裝會帶一雙小手套， 也有很多媽媽說寶寶指甲長， 一不留神就把自己抓破了， 所以就給寶寶套上一雙小手套， 或者冬天天氣冷的時候就讓寶寶的手蜷在袖子裡。
在這裡我要強調一下， 手是寶寶出生後認知世界重要的工具， 我們要盡可能地解放寶寶的手， 讓Ta有充分的機會去觸摸、去感受一些不同的東西。
一般孩子3個月開始喜歡吃手， 或者把玩具塞進嘴裡， 用舌頭舔。 我們提倡保證物品安全、潔淨的狀態下， 可以鼓勵寶寶用嘴唇、舌頭去感受物品的質地等。
孩子最初認識世界， 有兩個途徑是非常重要的， 那就是他的手和口， 通過這個Ta可以瞭解到很多他完全沒有感受過的東西。這些觸覺與視覺、聽覺等相結合，將資訊回饋給大腦，才形成最初步的認知。
當然，在我們給寶寶做訓練的時候一定要保證，小顆粒的物體不可以給寶寶嘗，材質必須保證是安全的，另外有些玩具表面豔麗的可能會含鉛，這個需要家長有一定的掌控。
4-5月開始到3周歲，是寶寶各種知覺能力飛快發展的時期。從三到四個月開始，他就慢慢地形成了形狀知覺，包括空間知覺、距離知覺、自我知覺等等，都在嬰兒期得到了一個很好的發展。
孩子感知覺的發展，包括對各種形狀的認識等等，都有一個簡單到複雜的過程，這就需要爸爸媽媽按照年齡特點購買玩具，逐漸地從簡單到複雜去滿足孩子日益增長的對感官刺激的需求。
4.記憶力
在寶寶的整個心理發展過程當中，有很重要的記憶力的發展、思維的發展、想像的發展，其實每一塊的內容都可以做很長時間的講解。我們時間有限，所以我就簡單地提一下。
寶寶從出生後就有了記憶能力，在6個月時，出現形象記憶。3歲左右，Ta會出現有意識的記憶。3歲之後的寶寶很難想起生命最初三年發生的哪怕是很獨特的事情，但是儘管如此，這三年的行為模式與經歷仍會影響寶寶之後的心理發展。
雖說孩子的記憶力有一個自然發展的過程，但是Ta的記憶能力、觀察能力，都是可以通過後天訓練來促進的。如果家長在孩子0到3歲這個生長發育的關鍵期，有目的地把一些遊戲和訓練貫穿起來，只要方法得當，就可以收穫很好的效果。
要用感性的知識和生活經驗豐富孩子的視野，也就是說強調看、聽、模仿。對於小月齡的孩子，尤其是0-3歲的寶寶，要重視遊戲和恰當的玩具。
我們所謂的訓練都是通過玩去體現的，而不是刻板的教育模式。將目的放進遊戲中，根據月齡選擇合適的遊戲。如果想鍛煉孩子的想像力，我們可以和寶寶一起做一些角色扮演的遊戲，或者是和寶寶一起講故事，我們講上半段，讓寶寶去講下半段。
推薦一個小遊戲——打電話。這個遊戲在寶寶語言能力開始發展時就可以進行，可以促進記憶力、語言能力、想像力發展。你會發現寶寶很喜歡這個遊戲，這是因為Ta經常可以看見爸爸媽媽打電話。與寶寶對話，引導Ta發展詞彙能力和表達能力。
訓練孩子的記憶能力，可以用連續性的睡前故事，讓寶寶回憶故事之前的內容。
在這裡還要強調一下關於電視：
2周歲以內我們不提倡看任何電視，2周歲以上一天只能看半小時以內。手機、平板電腦都不提倡，不僅是因為在視覺發展期影響視力，還會影響心理發展。
電視提供包括聲音、畫面等組合好的複合內容，不能像語言描述一樣給寶寶想像的空間。爸爸媽媽還是要親自講故事、朗讀、唱歌給寶寶聽。 123
0-3歲孩子注意力的發展
注意力：下面左圖中的紅點，我們不需要特別關注就能發現，而右圖中有幾個娃娃幾朵花，就需要用心的觀察才能知道。前者是無意注意，後者是有意注意。
孩子在最初會表現出無意注意，然後逐漸發展出有意注意。孩子將來入學後表現出來的學習能力等，與有意注意的相關性是非常強的。
注意是指對某個特定的物件有一定意識的指向性，是心理發展的視窗。可以使孩子有選擇地接受一些外在的環境資訊，學習能力的好差，跟注意力的相關性是非常強的。
入學後常有家長反映孩子注意力不集中、坐不住等等，其實孩子的注意力可以從小就進行培養。但在培養時需注意，我們需要用一個鮮明的動態的刺激物去吸引寶寶。
現在很多家庭條件不錯，可能會在客廳或者是房間的一個角落堆了滿屋子的玩具，通常的狀況就是孩子坐在一堆玩具中，拿起這一個玩了一分鐘，“啪”扔掉了，拿起第二個，玩了一分鐘又扔掉去拿第三個。
這樣的狀況並不利於孩子注意力的發展，我建議家長把玩具放進櫃子裡，拿出一種玩具給寶寶玩，當然不是限定寶寶只能玩一種玩具，如果寶寶確實不喜歡這一種玩具，再拿出第二種給寶寶玩，避免讓寶寶處於一種混亂的情況下。
0-3歲孩子語言的發展孩子從出生到六個月這個階段，就會發出一些母音，例如a、o、e；
六個月到七個月的時候，會發出一些簡單的例如baba、mama、dada的音；
八到十個月時，大部分孩子就能夠聽懂很多的聲音了，大家讓Ta拍拍手、點點頭，Ta都會按照家長的旨意去做，問Ta媽媽在哪裡，Ta的頭就會轉過去找；
到了一歲到三歲階段，寶寶的口語就會得到快速的發展；
四五歲，是孩子積累詞彙量的最佳時期。
在學說話的這個階段，一定要給孩子說話的機會。
現在很多家庭的情況是，很多大人伺候一個孩子，當孩子有需求時，比如Ta想吃蘋果了，可能Ta手指戳了一下，還沒等Ta發話，蘋果就已經被削好皮、切好塊、送到嘴邊了。這樣的結果就是，當所有的需求都可以很快地被滿足，Ta可能就不再需要語言了——指一下就夠了。
所以我們一定要適當地去誘導孩子，讓Ta有使用語言和模仿的機會。你可以跟Ta說：“哎寶寶你想要什麼嗎？是想要蘋果嗎？”如果他確確實實不會說或者拒絕說，我們也不能認為，如果孩子說不出來，我們就不給Ta吃，這樣也是不對的。在我們恰當地誘導幾次之後，再讓寶寶去做恰當的事情，然後第二天再做重新的嘗試。
在孩子的語言發展期，還要注意，有一個階段我們的寶寶是個“問題寶寶”，Ta什麼都愛問，很多家長這時候的處理是匆匆打發了，因為自己忙啊，可能正好在工作，可能正好在上網，甚至打遊戲。
但其實，孩子在學習語言的時候，尤其是在愛問問題的這個階段，一定要好好地跟Ta交流，認真地去聽寶寶在說什麼。在學說話的時候我們還特別提倡，讓寶寶來學習你說話，而不是你去學習寶寶說話，這樣可以更好地拓展孩子的語言能力。
比如，一個孩子見到汽車會說“嘟嘟來了”，大人在這個時候會覺得孩子說話好可愛，於是就跟著寶寶說，“寶寶你看嘟嘟來了”，但其實這不利於孩子語言發展能力的拓展。合適的做法應該是，告訴孩子，“寶寶，汽車來了”，或者更認真地區分，“小汽車來了”或者是“公車來了”等等，這樣可以豐富寶寶的語言認知能力。
有的家庭會有比較多的方言，或者說有多種語言，什麼時候學外語比較好？在正常情況下，一個孩子處身于兩種或兩種以上的語言環境，其實並沒有多少問題，Ta是可以同時掌握的。
但是有種情況是，如果孩子的語言發展確實是落後的，表現出跟不上同齡孩子水準的，我們就更提倡讓孩子只處於一種語言環境裡，這樣可能會讓Ta的語言能力進步得快一點，能夠儘早地、比較好地去掌握一種語言。對於某一些孩子來說，比較混亂的語言環境是可能造成說話晚的。
語言問題其實在平時的門診當中是碰到比較多的，可能會有一些是真正的疾病因素，比如聽力、口腔功能、孩子的精神、心理、智慧等一些問題，但確實也有許多的孩子是沒有問題的，這就跟家長的養育方式有關係了。
如果說孩子在一定的年齡達不到一定的水準，那麼是需要家長引起重視的。比如寶寶六個月的時候還不會笑，也不會“啊啊啊”地跟爸爸媽媽交流，也沒有很豐富的表情或是對聲音沒有反應，或者是說到了一歲還不會用手去指東西，那麼這時候家長就必須把寶寶帶去醫院做測評了。
在寶寶的心理發展當中，還有一塊非常重要的內容，那就是情緒與情感的發展，也可以說情商的發展。這部分包括孩子怎樣去認識自己的情緒、怎樣正確地表達自己的情緒、怎樣去控制自己的情緒，甚至說怎樣去很好地掌控周圍的情緒。 123 通過這個Ta可以瞭解到很多他完全沒有感受過的東西。這些觸覺與視覺、聽覺等相結合，將資訊回饋給大腦，才形成最初步的認知。
當然，在我們給寶寶做訓練的時候一定要保證，小顆粒的物體不可以給寶寶嘗，材質必須保證是安全的，另外有些玩具表面豔麗的可能會含鉛，這個需要家長有一定的掌控。
4-5月開始到3周歲，是寶寶各種知覺能力飛快發展的時期。從三到四個月開始，他就慢慢地形成了形狀知覺，包括空間知覺、距離知覺、自我知覺等等，都在嬰兒期得到了一個很好的發展。
孩子感知覺的發展，包括對各種形狀的認識等等，都有一個簡單到複雜的過程，這就需要爸爸媽媽按照年齡特點購買玩具，逐漸地從簡單到複雜去滿足孩子日益增長的對感官刺激的需求。
4.記憶力
在寶寶的整個心理發展過程當中，有很重要的記憶力的發展、思維的發展、想像的發展，其實每一塊的內容都可以做很長時間的講解。我們時間有限，所以我就簡單地提一下。
寶寶從出生後就有了記憶能力，在6個月時，出現形象記憶。3歲左右，Ta會出現有意識的記憶。3歲之後的寶寶很難想起生命最初三年發生的哪怕是很獨特的事情，但是儘管如此，這三年的行為模式與經歷仍會影響寶寶之後的心理發展。
雖說孩子的記憶力有一個自然發展的過程，但是Ta的記憶能力、觀察能力，都是可以通過後天訓練來促進的。如果家長在孩子0到3歲這個生長發育的關鍵期，有目的地把一些遊戲和訓練貫穿起來，只要方法得當，就可以收穫很好的效果。
要用感性的知識和生活經驗豐富孩子的視野，也就是說強調看、聽、模仿。對於小月齡的孩子，尤其是0-3歲的寶寶，要重視遊戲和恰當的玩具。
我們所謂的訓練都是通過玩去體現的，而不是刻板的教育模式。將目的放進遊戲中，根據月齡選擇合適的遊戲。如果想鍛煉孩子的想像力，我們可以和寶寶一起做一些角色扮演的遊戲，或者是和寶寶一起講故事，我們講上半段，讓寶寶去講下半段。
推薦一個小遊戲——打電話。這個遊戲在寶寶語言能力開始發展時就可以進行，可以促進記憶力、語言能力、想像力發展。你會發現寶寶很喜歡這個遊戲，這是因為Ta經常可以看見爸爸媽媽打電話。與寶寶對話，引導Ta發展詞彙能力和表達能力。
訓練孩子的記憶能力，可以用連續性的睡前故事，讓寶寶回憶故事之前的內容。
在這裡還要強調一下關於電視：
2周歲以內我們不提倡看任何電視，2周歲以上一天只能看半小時以內。手機、平板電腦都不提倡，不僅是因為在視覺發展期影響視力，還會影響心理發展。
電視提供包括聲音、畫面等組合好的複合內容，不能像語言描述一樣給寶寶想像的空間。爸爸媽媽還是要親自講故事、朗讀、唱歌給寶寶聽。 123
0-3歲孩子注意力的發展
注意力：下面左圖中的紅點，我們不需要特別關注就能發現，而右圖中有幾個娃娃幾朵花，就需要用心的觀察才能知道。前者是無意注意，後者是有意注意。
孩子在最初會表現出無意注意，然後逐漸發展出有意注意。孩子將來入學後表現出來的學習能力等，與有意注意的相關性是非常強的。
注意是指對某個特定的物件有一定意識的指向性，是心理發展的視窗。可以使孩子有選擇地接受一些外在的環境資訊，學習能力的好差，跟注意力的相關性是非常強的。
入學後常有家長反映孩子注意力不集中、坐不住等等，其實孩子的注意力可以從小就進行培養。但在培養時需注意，我們需要用一個鮮明的動態的刺激物去吸引寶寶。
現在很多家庭條件不錯，可能會在客廳或者是房間的一個角落堆了滿屋子的玩具，通常的狀況就是孩子坐在一堆玩具中，拿起這一個玩了一分鐘，“啪”扔掉了，拿起第二個，玩了一分鐘又扔掉去拿第三個。
這樣的狀況並不利於孩子注意力的發展，我建議家長把玩具放進櫃子裡，拿出一種玩具給寶寶玩，當然不是限定寶寶只能玩一種玩具，如果寶寶確實不喜歡這一種玩具，再拿出第二種給寶寶玩，避免讓寶寶處於一種混亂的情況下。
0-3歲孩子語言的發展孩子從出生到六個月這個階段，就會發出一些母音，例如a、o、e；
六個月到七個月的時候，會發出一些簡單的例如baba、mama、dada的音；
八到十個月時，大部分孩子就能夠聽懂很多的聲音了，大家讓Ta拍拍手、點點頭，Ta都會按照家長的旨意去做，問Ta媽媽在哪裡，Ta的頭就會轉過去找；
到了一歲到三歲階段，寶寶的口語就會得到快速的發展；
四五歲，是孩子積累詞彙量的最佳時期。
在學說話的這個階段，一定要給孩子說話的機會。
現在很多家庭的情況是，很多大人伺候一個孩子，當孩子有需求時，比如Ta想吃蘋果了，可能Ta手指戳了一下，還沒等Ta發話，蘋果就已經被削好皮、切好塊、送到嘴邊了。這樣的結果就是，當所有的需求都可以很快地被滿足，Ta可能就不再需要語言了——指一下就夠了。
所以我們一定要適當地去誘導孩子，讓Ta有使用語言和模仿的機會。你可以跟Ta說：“哎寶寶你想要什麼嗎？是想要蘋果嗎？”如果他確確實實不會說或者拒絕說，我們也不能認為，如果孩子說不出來，我們就不給Ta吃，這樣也是不對的。在我們恰當地誘導幾次之後，再讓寶寶去做恰當的事情，然後第二天再做重新的嘗試。
在孩子的語言發展期，還要注意，有一個階段我們的寶寶是個“問題寶寶”，Ta什麼都愛問，很多家長這時候的處理是匆匆打發了，因為自己忙啊，可能正好在工作，可能正好在上網，甚至打遊戲。
但其實，孩子在學習語言的時候，尤其是在愛問問題的這個階段，一定要好好地跟Ta交流，認真地去聽寶寶在說什麼。在學說話的時候我們還特別提倡，讓寶寶來學習你說話，而不是你去學習寶寶說話，這樣可以更好地拓展孩子的語言能力。
比如，一個孩子見到汽車會說“嘟嘟來了”，大人在這個時候會覺得孩子說話好可愛，於是就跟著寶寶說，“寶寶你看嘟嘟來了”，但其實這不利於孩子語言發展能力的拓展。合適的做法應該是，告訴孩子，“寶寶，汽車來了”，或者更認真地區分，“小汽車來了”或者是“公車來了”等等，這樣可以豐富寶寶的語言認知能力。
有的家庭會有比較多的方言，或者說有多種語言，什麼時候學外語比較好？在正常情況下，一個孩子處身于兩種或兩種以上的語言環境，其實並沒有多少問題，Ta是可以同時掌握的。
但是有種情況是，如果孩子的語言發展確實是落後的，表現出跟不上同齡孩子水準的，我們就更提倡讓孩子只處於一種語言環境裡，這樣可能會讓Ta的語言能力進步得快一點，能夠儘早地、比較好地去掌握一種語言。對於某一些孩子來說，比較混亂的語言環境是可能造成說話晚的。
語言問題其實在平時的門診當中是碰到比較多的，可能會有一些是真正的疾病因素，比如聽力、口腔功能、孩子的精神、心理、智慧等一些問題，但確實也有許多的孩子是沒有問題的，這就跟家長的養育方式有關係了。
如果說孩子在一定的年齡達不到一定的水準，那麼是需要家長引起重視的。比如寶寶六個月的時候還不會笑，也不會“啊啊啊”地跟爸爸媽媽交流，也沒有很豐富的表情或是對聲音沒有反應，或者是說到了一歲還不會用手去指東西，那麼這時候家長就必須把寶寶帶去醫院做測評了。
在寶寶的心理發展當中，還有一塊非常重要的內容，那就是情緒與情感的發展，也可以說情商的發展。這部分包括孩子怎樣去認識自己的情緒、怎樣正確地表達自己的情緒、怎樣去控制自己的情緒，甚至說怎樣去很好地掌控周圍的情緒。 123
