1歲大的孩子
他們好奇、好動， 而且精力充沛。 此時他們所面對的挑戰和重大任務是探索周圍的世界。
他們的典型行為：
* 開始認知語言， 懂得一句話裡字詞的前後關係了。 但是他們還不能十分清楚地明白“不”的含義， 也不知道昨天媽媽說的“不”到了今天還適用。
* 他們還不瞭解外界的環境究竟是個什麼樣的， 比如說， 他們並不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的。
* 一旦他們想要， 他們就要馬上得到， 讓1歲的孩子等待簡直是太困難的事情了。 他們沒有行為和情緒控制的能力。
父母怎麼辦：
* 合理地調整自己對孩子的期望和要求。
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可以給孩子做示範， 告訴他哪些行為是正確的， 但是不要堅決要求孩子一定做到。 成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。 說話的態度是堅定的， 但是反應不要過於強烈。
* 管理的重點要放在預防工作上。
保證家裡的一切設施對孩子來說都是安全擺放的， 把容易摔碎的東西都收起來。 如果孩子拿了一個他不該拿的東西， 父母就趕緊把這個東西拿走放在孩子夠不到的地方。
* 可以用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。
如果你1歲半的孩子使勁掙扎就是不願意被“卡”在他的小餐椅裡， 那麼你最好安慰他， 告訴他你知道他不喜歡被安全帶綁起來， 也不喜歡用小桌面卡住小椅子使他不能動彈，
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2歲大的孩子
他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所佔據。 他們所面對的挑戰和重大任務是瞭解自己的各種感覺和情緒。
他們的典型行為：
* 不斷地對外界作出一些嘗試， 想知道其他人的反應是什麼。 他們會這樣想：“如果我就是不穿鞋會怎麼樣呢?”
* 還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感， 有時候， 他們的情緒甚至會高度膨脹， 無法控制。
* 他們發現並不是自己想要的每件東西都能夠得到， 所以就頻繁地大發脾氣和哭鬧。
父母怎麼辦：
* 將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。
清楚地向孩子闡述你的期望是什麼，
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* 幫助孩子控制他的情緒。
如果他打人， 那麼就教導他用語言來表達他的氣憤， 而且要向孩子解釋：“我們不打人， 打人會使別人受傷的。 ”
* 謹慎對待孩子的大發脾氣。
有時可以冷處理， 不理睬他的哭鬧和發脾氣， 更不能妥協， 但是一定要呆在孩子的附近， 直到孩子不再哭鬧為止， 然後再給他講道理。 不主張處罰孩子， 也不能讓孩子獨自呆在房間裡悔過， 但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。
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3歲大的孩子
這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現的。 他們所面對的挑戰和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。
他們的典型行為：
* 在父母的要求中， 孩子們有能力做到的事情， 他們也願意去按父母說的做， 比如睡覺前要洗漱。 但是， 父母別指望孩子能夠始終合作。
* 他們能夠理解原因和結果這個概念了。 舉個例子來說， 淘氣將導致受到懲罰， 表現好就會得到父母的獎勵。
* 孩子發脾氣和哭鬧仍會經常發生。
他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。 不過， 他能夠慢慢地更好地應付挫折了。
父母怎麼辦：
* 用實踐的方法來教導孩子。
也就是說交給孩子一些“工作”去做。 不要因為他沒有堅持到底完成這項工作而懲罰他，
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* 讓孩子用做遊戲的方式來表演一下好的行為舉止。
比如， 放一段音樂， 讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。
* 懲罰孩子的時間要短。
雖然3歲的孩子已經發育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了， 但是為了避免事態的嚴重發展， 還是讓孩子少受點挫敗的折磨為好， 儘早結束懲罰， 想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。
4歲大的孩子
這個年齡的孩子的社交能力不斷發展。 他們所面對的挑戰和重大任務是學會合作， 使自己的需求與其他人的達到均衡。
他們的典型行為：
* 更加專注於遊戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止遊戲就變得格外地困難。
* 因為他們更加瞭解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨。
* 有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們並不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。
父母怎麼辦：
* 給予孩子充足的時間去結束遊戲然後再做另一件事情。
事先給孩子一個提示，讓他明白遊戲快要結束了，以免過一會兒發生強烈的對抗。如果時間不是十分緊迫，並不需要非得馬上就開始做，那麼就可以給孩子更多的一些時間讓他玩。一旦孩子開始耍賴哭鬧，父母就要告訴孩子等他冷靜下來再說。
* 對孩子的哭鬧置之不理。
就好像孩子是在用正常的語氣提出要求似的，父母也像平常那樣平靜地作出回應：拒絕或者同意他的要求。不要對他的哭鬧過於關注，也不要有明顯不同於往常的反應。
* 冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。
處於這個年齡的孩子有這種行為是正常現象。不要因為他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他，使他產生羞愧感。比如，他把牛奶杯子打碎了，牛奶灑了一地，但是卻不承認是他幹的，這時候你可以說：“又是牛奶又是玻璃碎片兒，太難收拾了。”然後請他幫助你打掃乾淨。這樣，他就會覺得別人能夠理解他，將來就不會害怕說出事實真相了。
5歲大的孩子
他們能夠領會父母具體的要求和規則了。他們所面對的挑戰和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。
他們的典型行為：
* 開始學習站在別人的立場想一想對方會是什麼樣的感受。
* 5歲的孩子已經能夠懂得遵守規則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什麼反應。
* 雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的衝動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。
父母怎麼辦：
* 拓寬孩子的視角。
可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎?”然後告訴孩子他這種行為給別人造成的後果是什麼，向孩子解釋清楚為什麼要遵守行為準則。
* 制定並嘗試一種行為管理體系。
比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在牆上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，並注明犯規行為是什麼。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。
* 設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。
比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間裡不允許玩玩具了。
他們的典型行為：
* 更加專注於遊戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或者停止遊戲就變得格外地困難。
* 因為他們更加瞭解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨。
* 有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們並不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。
父母怎麼辦：
* 給予孩子充足的時間去結束遊戲然後再做另一件事情。
事先給孩子一個提示，讓他明白遊戲快要結束了，以免過一會兒發生強烈的對抗。如果時間不是十分緊迫，並不需要非得馬上就開始做，那麼就可以給孩子更多的一些時間讓他玩。一旦孩子開始耍賴哭鬧，父母就要告訴孩子等他冷靜下來再說。
* 對孩子的哭鬧置之不理。
就好像孩子是在用正常的語氣提出要求似的，父母也像平常那樣平靜地作出回應：拒絕或者同意他的要求。不要對他的哭鬧過於關注，也不要有明顯不同於往常的反應。
* 冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。
處於這個年齡的孩子有這種行為是正常現象。不要因為他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他，使他產生羞愧感。比如，他把牛奶杯子打碎了，牛奶灑了一地，但是卻不承認是他幹的，這時候你可以說：“又是牛奶又是玻璃碎片兒，太難收拾了。”然後請他幫助你打掃乾淨。這樣，他就會覺得別人能夠理解他，將來就不會害怕說出事實真相了。
5歲大的孩子
他們能夠領會父母具體的要求和規則了。他們所面對的挑戰和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。
他們的典型行為：
* 開始學習站在別人的立場想一想對方會是什麼樣的感受。
* 5歲的孩子已經能夠懂得遵守規則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什麼反應。
* 雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的衝動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。
父母怎麼辦：
* 拓寬孩子的視角。
可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎?”然後告訴孩子他這種行為給別人造成的後果是什麼，向孩子解釋清楚為什麼要遵守行為準則。
* 制定並嘗試一種行為管理體系。
比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在牆上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，並注明犯規行為是什麼。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。
* 設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。
比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間裡不允許玩玩具了。
