0-7歲孩子心靈的發育過程

有很多父母由於不瞭解孩子身心發育的規律， 而對孩子本是正常的“自我主張”、“調皮搗蛋”等表現以打罵相向， 這樣做的結果是給孩子的心靈造成了創傷。 因此， 為了更好地塑造孩子的心靈， 我們有必要瞭解一下孩子心靈的發育過程。

0歲-3個月建立與母親間的愉快關係和語言的發育基礎

嬰兒在出生後兩個月左右便開始出現微笑了， 有人把此稱做“召喚媽媽的微笑”。 母親對嬰兒的這種微笑做出哄逗的反應， 有助於建立母子間情感上的愉 快關係。 嬰兒的啼哭是一種不愉快的表現。 需要注意的是，

在這時候應採取一些相應的措施， 如給他餵奶、換尿布， 把他抱起來等等， 使孩子重新獲得舒適的感覺。 這樣做會使孩子對母親產生親切感和信賴感。 嬰兒在父母親切的哄逗下， 會漸漸地發出“呵呵”、“哦哦”的喃語來， 這是語言發育的基礎。 所以， 為了促進嬰兒語 言的發育， 在這一時期裡多逗逗孩子， 多對孩子說些愉快的話是不容忽視的。 雖然這時孩子還不能夠理解爸爸媽媽講話的內容， 但這無關緊要， 因為對嬰兒說話， 會 對孩子今後的語言發育起到重要的作用。 那些不會哄逗、很少對孩子說話的母親所撫養的孩子， 語言的發育總是很遲。 當嬰兒把小手伸到自己的眼前凝視、晃動， 開 始自己一個人玩時， 請不要去打攪他， 讓他充分地享受這種樂趣， 這是培養孩子“自發性”的一個關鍵。 所謂自發性， 對嬰幼兒來說就是不依賴他人、自己想出遊戲 的方法並沉浸於玩耍中的能力。

3個月-6個月出現各種情緒， 並開始“認生”

這個階段的嬰兒， 在原始感情(舒服、不舒服、恐懼、發怒)的基礎上， 又增加了更類似於人類的情緒(喜、悲、羡慕、妒忌)。 見到生人害怕， 因而拽 著爸爸媽媽不放的“認生”表現已經或即將出現， 時間大約在5個月～9個月之間。 認生證明了親子之間情感的連結已經成功， 所以， 作為嬰兒情緒發育的基礎， 我 很重視這種認生。 出現認生的孩子已把母親作為可以信賴的“心中的基地”。

6個月-9個月玩耍的時間延長， 啼哭的時間減少

這時候的嬰兒， 一個人高高興興玩耍的時間變長，

啼哭的時間變少了， 還喜歡爸爸媽媽和自己一起歡鬧、撓癢癢等。 在愉快的家庭氛圍中， 嬰兒的情緒安定、身體健康。

9個月-1歲站立、說話， 開始了人生的起步

孩子馬上就要作為一個真正的人起步了。 其一， 用兩隻腳站立並開始走路。 人類因為兩足行走， 使得手能夠自由活動， 文明也因此而獲得發展， 所以有必 要給孩子以自由使用手的機會。 這就使得盡可能地容忍孩子的“淘氣”具有重要的意義， 而且， 淘氣對孩子自發性(意欲)的成長起著很大的促進作用。 其二， 開始 說話。 最初只會發出諸如“媽媽”或“不不”這類音， 但漸漸地語言的數量增多起來。 不時哭泣、不時嬉笑， 以此來強烈地表達自己的情緒。 如果父母與孩子玩耍過 少，

孩子的情緒發育將受到阻礙， 往往會變得很少笑、頻繁地吸吮手指， 或是出現有節奏地搖動頭或身體的怪癖。 所以， 多與孩子在一起， 施以親密的撫觸， 這一點 是相當重要的。

1歲-1歲半什麼都想自己來做

這是個自發性開始出現的時期。 孩子一方面時時向父母撒嬌， 另一方面卻什麼事情都想自己來做。 自發性是使孩子在今後的歲月中能夠充滿活力地生活下 去的非常重要的良好心態。 愛護和培養孩子“自己來做”的熱情， 應該成為家長育兒的方針之一。 這個時期， 孩子哭、笑、恐懼、發脾氣等情緒的表現變得相當複雜 起來。 此階段父母常與孩子一起玩耍， 對於孩子情緒的發展、分化具有重要的意義。 很少有人理會的孩子，

將會成為一個木訥的孩子。

1歲半-2歲變成媽媽的“小尾巴”

這時的孩子愛跟在媽媽的身後轉， 對媽媽的信賴感越來越強， 喜歡在媽媽的身體上撒嬌。 對孩子的這種撒嬌要求， 家長應給予充分的滿足。 此外， 這個階 段的孩子， 脾氣變得“大”起來， 當事情不能按他的意願進行時， 他就會發脾氣。 出現這種情況是正常的， 這種狀態是孩子成長的必經階段， 所以不要訓斥他， 最好 以關注的態度讓他自己平靜下來。 這個階段的孩子愛跑愛爬， 行動非常活躍。 在確保安全的情況下， 如能儘量地容許孩子的冒險行為， 將有助於培養孩子的熱情和積 極性。

2歲-2歲半反抗和撒嬌

這是一個反抗心雖已生成， 卻仍然渴望撒嬌的年齡。 所以父母依然應該對此給予充分的滿足。當孩子說“不”多起來時，便是到了第一反抗期。這是自發 性在順利成長的標誌，因此無需擔心。此階段孩子“想自己來做”的願望變得更加強烈了，應該好好地愛護這一熱情。可以讓孩子玩玩沙子、搭搭積木，這些活動有 助于孩子智力的提高，而長時間地看電視則有可能妨礙其意欲的成長，應儘量避免。這個年齡的孩子對同齡孩子雖然已顯示出興趣來，但還不具備一同友好地玩耍的 能力。

2歲半-3歲第一反抗期中反抗欲最強的時期

這是第一反抗期中反抗欲最強的時期。無論什麼事情孩子都要用“不”來反抗，很難“對付”。不過要知道，這是一個自發性正在順利發展的好孩子的表 現，所以不要去斥責他。當後面的孩子出生之後，媽媽如果一直忙於照看更小的孩子，大的孩子會時不時地變得像嬰兒似的，給已經忙亂的媽媽增添麻煩。當發生這 種情況時，媽媽應該把目光轉移一下，經常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨著孩子情緒的安定，“還嬰現象”也就消失了。這個年齡的孩子，雖說與小朋友一 起玩耍的意識已經開始產生了，但最易發生爭吵。

3歲-4歲熱切地希望結交小夥伴，變得比以前聽話

在這個階段，孩子渴望結交小夥伴的心情變得強烈起來，非常願意與小朋友一塊兒玩耍。不想和小朋友一起玩的孩子，可能自發性受到了壓制、沒有得到 自由成長，或者是母子間的情感連結不夠充分。這種情況下，父母就有必要對育兒的方法作一下檢討。第一反抗期結束之後，孩子變得比以前聽話了，情緒漸漸安 定，像“幫著做事情”這種體諒他人的心理也開始萌生出來了。對於孩子的這種表現，我們應給予熱情的鼓勵，並加以培養。無表情、沉默寡言的孩子有可能存在情 感發育遲緩的問題，因此應多進行親子間的撫觸，以促進孩子情感的發育。在這一時期裡，父母對孩子良好生活習慣的培養不要急於求成，要知道，在孩子人格的形 成過程中，比管教更為重要的是營造溫暖的家庭氣氛。

4歲-5歲行動更活躍，出現打架、開玩笑、惡作劇等行為

孩子從這個時候開始，能夠與小朋友或兄弟姐妹一起玩得非常有生氣了。此時應儘量地讓孩子在戶外玩耍，使出渾身力氣的玩耍不僅能使孩子的身體得到 良好的發育，同時也有助於其心靈健康地成長。雖然孩子這時已經有點像個哥哥或姐姐的樣子了，但依然處於想用身體來撒嬌的年齡。如果用“已經不小了”的話拒 絕他的撒嬌要求，會令孩子的情緒變得不安。所以，家長依然應對他的這些要求給予充分滿足。在這個年齡段，孩子與小夥伴之間的爭吵、開玩笑、惡作劇行為開始 出現，這是意欲(自發性)發展過程中的必然表現，所以無需責備。

5歲-6歲“體諒他人”的種子開始發芽，用語言傳遞思想的能力發展起來

能夠充分地用身體來撒嬌的孩子其情緒非常安定，體諒他人的心理漸漸地滋長起來，如對小朋友表示同情，掛念沒有來上幼稚園的小夥伴等等。玩耍時非 常活躍的孩子，可以認為他的自發性發展得很順利。這個階段，孩子用語言來表達自己想法的能力已經發育起來了。沉默寡言，或者用古怪的表情代替說“不”的孩 子，很可能是自發性受到了壓抑。因此父母有必要對培養方法加以反省。

6歲-7歲在與小夥伴的玩耍中自發性得到成長

這個年齡的孩子情緒的表現變得比以前更複雜了，如哭的方式從5歲之前的號啕大哭，變成抽泣嗚咽。當家中的幾個孩子確信自己被父母愛著時，他們之 間的關係會很好，小的孩子會喜歡大的孩子，大的孩子也會照顧小的孩子。在與小朋友的玩耍中，孩子的自發性在不斷地發展著。從這一時期孩子的繪畫中，大致能 夠看得出其內心的狀態。心情輕鬆愉快的孩子，畫的畫大都占滿了整張紙，且色彩明朗；而心情緊張壓抑的孩子，畫的畫常常只佔據畫紙的一個角落，色調也多呈灰 暗。孩子的心情之所以壓抑，往往是由於接受了過於嚴格的管教，或沒有感受到母愛的溫暖，致使孩子人格的形成發生了問題。碰到這種情況，母親就必須增強與孩 子之間的親密接觸，令幼小的心靈獲得溫暖和解放。

所以父母依然應該對此給予充分的滿足。當孩子說“不”多起來時，便是到了第一反抗期。這是自發 性在順利成長的標誌，因此無需擔心。此階段孩子“想自己來做”的願望變得更加強烈了，應該好好地愛護這一熱情。可以讓孩子玩玩沙子、搭搭積木，這些活動有 助于孩子智力的提高，而長時間地看電視則有可能妨礙其意欲的成長，應儘量避免。這個年齡的孩子對同齡孩子雖然已顯示出興趣來，但還不具備一同友好地玩耍的 能力。

2歲半-3歲第一反抗期中反抗欲最強的時期

這是第一反抗期中反抗欲最強的時期。無論什麼事情孩子都要用“不”來反抗，很難“對付”。不過要知道，這是一個自發性正在順利發展的好孩子的表 現，所以不要去斥責他。當後面的孩子出生之後，媽媽如果一直忙於照看更小的孩子，大的孩子會時不時地變得像嬰兒似的，給已經忙亂的媽媽增添麻煩。當發生這 種情況時，媽媽應該把目光轉移一下，經常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨著孩子情緒的安定，“還嬰現象”也就消失了。這個年齡的孩子，雖說與小朋友一 起玩耍的意識已經開始產生了，但最易發生爭吵。

3歲-4歲熱切地希望結交小夥伴，變得比以前聽話

在這個階段，孩子渴望結交小夥伴的心情變得強烈起來，非常願意與小朋友一塊兒玩耍。不想和小朋友一起玩的孩子，可能自發性受到了壓制、沒有得到 自由成長，或者是母子間的情感連結不夠充分。這種情況下，父母就有必要對育兒的方法作一下檢討。第一反抗期結束之後，孩子變得比以前聽話了，情緒漸漸安 定，像“幫著做事情”這種體諒他人的心理也開始萌生出來了。對於孩子的這種表現，我們應給予熱情的鼓勵，並加以培養。無表情、沉默寡言的孩子有可能存在情 感發育遲緩的問題，因此應多進行親子間的撫觸，以促進孩子情感的發育。在這一時期裡，父母對孩子良好生活習慣的培養不要急於求成，要知道，在孩子人格的形 成過程中，比管教更為重要的是營造溫暖的家庭氣氛。

4歲-5歲行動更活躍，出現打架、開玩笑、惡作劇等行為

孩子從這個時候開始，能夠與小朋友或兄弟姐妹一起玩得非常有生氣了。此時應儘量地讓孩子在戶外玩耍，使出渾身力氣的玩耍不僅能使孩子的身體得到 良好的發育，同時也有助於其心靈健康地成長。雖然孩子這時已經有點像個哥哥或姐姐的樣子了，但依然處於想用身體來撒嬌的年齡。如果用“已經不小了”的話拒 絕他的撒嬌要求，會令孩子的情緒變得不安。所以，家長依然應對他的這些要求給予充分滿足。在這個年齡段，孩子與小夥伴之間的爭吵、開玩笑、惡作劇行為開始 出現，這是意欲(自發性)發展過程中的必然表現，所以無需責備。

5歲-6歲“體諒他人”的種子開始發芽，用語言傳遞思想的能力發展起來

能夠充分地用身體來撒嬌的孩子其情緒非常安定，體諒他人的心理漸漸地滋長起來，如對小朋友表示同情，掛念沒有來上幼稚園的小夥伴等等。玩耍時非 常活躍的孩子，可以認為他的自發性發展得很順利。這個階段，孩子用語言來表達自己想法的能力已經發育起來了。沉默寡言，或者用古怪的表情代替說“不”的孩 子，很可能是自發性受到了壓抑。因此父母有必要對培養方法加以反省。

6歲-7歲在與小夥伴的玩耍中自發性得到成長

這個年齡的孩子情緒的表現變得比以前更複雜了，如哭的方式從5歲之前的號啕大哭，變成抽泣嗚咽。當家中的幾個孩子確信自己被父母愛著時，他們之 間的關係會很好，小的孩子會喜歡大的孩子，大的孩子也會照顧小的孩子。在與小朋友的玩耍中，孩子的自發性在不斷地發展著。從這一時期孩子的繪畫中，大致能 夠看得出其內心的狀態。心情輕鬆愉快的孩子，畫的畫大都占滿了整張紙，且色彩明朗；而心情緊張壓抑的孩子，畫的畫常常只佔據畫紙的一個角落，色調也多呈灰 暗。孩子的心情之所以壓抑，往往是由於接受了過於嚴格的管教，或沒有感受到母愛的溫暖，致使孩子人格的形成發生了問題。碰到這種情況，母親就必須增強與孩 子之間的親密接觸，令幼小的心靈獲得溫暖和解放。