1-3歲兒童的語言要如何培養？

1.語言是開啟孩子聰明的鑰匙， 不要擔心孩子聽不懂， 其實孩子的接受能力超出成人的想像， 聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)， 正如美國語言學家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學習語言， 並不是像成人那樣僅靠記憶。 他們是把聽到的語言存入潛在意識中， 並以如同高級電腦一樣的能力進行分析、同一， 然後將其出色地掌握並表現出來。 ”

語言學習， 學好詞彙是關鍵。 詞彙是語言的建築材料， 孩子掌握詞彙的數量多少， 直接影響著語言水準的進步和認識能力的發展。 由於每個詞代表一個概念，

每個句子反映客觀事物的一定關係， 孩子掌握詞彙數量的增多， 反映其頭腦中概念的積累;掌握概括性詞彙的增多， 反映其概括水準的進步;對語法的掌握反映著頭腦對客觀事物關係的明確程度， 而這些都是進行抽象思維的基礎。 在早期教育中， 引導孩子掌握和運用這些詞彙， 能夠幫助孩子更準確地表達思想。

對寶寶發出的任何聲音都要有回應父母要對孩子發出的任何聲音儘量做出回應， 這樣他很早就會以弄出聲音為遊戲， 而使自己情緒愉悅。 這樣做可以幫助孩子建立起一種非常原始的自信。 當父母和嬰兒說話時， 假如發現嬰兒發出類似應答的聲音時， 父母應停頓片刻， 以鼓勵嬰兒加入到父母與嬰兒的“交談”中，

同時父母給嬰兒的面部表情一定要是專注的聆聽狀。 這種語言交流對刺激嬰兒神經系統的語言加工能力是很有必要的。 因此， 多和嬰兒說話是嬰兒語言發展必不可少的前提。

有些父母為避免嬰兒養成纏人的習慣， 即使在嬰兒放聲啼哭時， 仍然置之不理。 假如父母對嬰兒的這種訊號不加理會， 嬰兒對發音練習就會不積極。 而且當嬰兒放聲大哭時， 父母應該及時趕來照顧他， 這樣才能培養孩子對於他人的基本信賴感， 增加孩子對周圍人、事、物的興趣。

2.1歲6個月以前， 孩子聽得多、說得少， 理解多、表達少這一階段孩子的語言表達特點是：以詞代句、一詞多義、重疊發音、以音代詞， 並伴以動作和表情。 如孩子說“媽媽”這個詞，

其實是代表一句話， 可能是“我要媽媽抱”， 也可能是“媽媽不要走”， 或“媽媽給我玩具”。 孩子說出的“媽媽”這個詞代表一句話， 有多種不同的意義。

家長對孩子講話應儘量注意語音、語調的正確和語言的規範化。 儘量用標準的普通話對孩子說話， 儘量給孩子使用規範語言， 這對他以後概括能力的發展很有幫助。 家長在與孩子講話的過程中儘量不用“兒語”， 如指著小狗， 就教他說“狗”， 而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。 當孩子說“兒語”時， 不要重複， 而應當用柔和的語調把正規的名稱教給他， 更不能迎合孩子， 以免限制孩子語言和思維能力發展。 家長要儘量用詞準確， 如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。

家長在教孩子學習語言時，

要注意生活經驗的積累， 為孩子提供認知環境。 比如：每天的洗澡時間， 就是讓孩子學習的最佳時刻。 家長可以為孩子預備適當的玩具， 如電話、汽車模型等， 給孩子邊講故事邊洗澡， 讓孩子在放鬆的情緒中學習詞彙， 可增進他對各種詞的認識。 家長可以適時加入一些形容詞、副詞， 如大汽車、紅色氣球等， 借此增進孩子對形容詞、副詞的應用。

3.孩子的語言理解能力發展非常快在這一階段的後半段時間裡， 孩子的語言模仿能力發展很快， 這是家長積極地對孩子說話的成果。 在這一階段裡， 要讓孩子學習說出自己的需求， 如要人抱、要喝奶、要尿尿等簡單的詞句。 家長要多讀多講故事， 經常與孩子一起聽、讀、背一些兒歌、古詩等。

同時， 家長還可以為孩子選購以日常生活為主題的“生活連環畫”。 孩子可以從連環畫中學到見人打招呼、飯前便後洗手等各種生活常識。 1歲左右的孩子特別愛聽大人說話， 並能聽懂很多話， 但他這時不愛說話。 很多孩子在1歲半以後的某一天， 會突然愛開口說話， 而且表達能力進步很快， 不久他就能說簡單的句子了。

語言是幼兒思考的工具。 當孩子開始能聽懂一些簡單的句子， 會說一些常用的單字時， 孩子的世界在無形中就擴大了， 以前他都是借著觀看、傾聽和觸摸等來學習， 現在他學著使用語言、運用想像， 瞭解自己眼睛所看不見的東西。 所以語言打開了幼兒的另一扇認識世界的窗戶。 1歲半左右的孩子會說的話固然未幾，但是孩子能理解的話卻多出了好幾倍，孩子的學習速度也極快。所以家長在與孩子相處時，千萬不能認為“反正他不懂，說了也沒用”，應該耐心地找一些孩子容易理解的話積極與孩子交流，並注意回答他提出的所有問題。

1歲半左右的孩子會說的話固然未幾，但是孩子能理解的話卻多出了好幾倍，孩子的學習速度也極快。所以家長在與孩子相處時，千萬不能認為“反正他不懂，說了也沒用”，應該耐心地找一些孩子容易理解的話積極與孩子交流，並注意回答他提出的所有問題。