10個懲罰孩子的巧妙方法是什麼？

懲罰是一種教育手段.也是一種微妙的家教藝術。 只有擁有了懲罰孩子的智慧， 才能真正達到教育孩子的目的。

1、犯了錯誤就要懲罰：孩子犯了錯誤， 無論有心還是無意， 都要受到懲罰。

比如：孩子不小心把杯子摔碎了， 雖然他不是故意的， 也應該告訴他， 這是他的過錯。 他雖沒有料想到自己行為的後果， 但仍要為此道歉。 如果他是無意的， 並勇於承認錯誤， 家長會相信他，

2、懲罰的“量刑”要適當：懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化， 懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。 懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，

輕了又不足以使孩子引以為戒。 因此懲罰孩子要以達到目的為原則， 既不能輕描淡寫， 又不能小題大做濫用“刑罰”。 大教育家洛克說：“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候， 非等完全達到目的之後， 不可中止；而且還要逐漸加重”， 其中的道理耐人尋味。

3、要依照規則進行懲罰：家長應和孩子協商制定一個獎懲規則， 讓孩子知道犯錯後將受到什麼懲罰。 這樣， 孩子平日就會有所注意， 從而減少犯錯誤的概率。 當孩子犯錯後， 家長應注意調整自己的情緒， 不要因一時衝動而隨意懲罰孩子。 若是孩子以後犯了同樣的錯誤， 也應該按規則進行和以前相同的懲罰， 這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

4、指明“出路”不含糊：懲罰孩子不能半途而廢，

應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。 家長要態度明確， 跟孩子講清楚他應該怎麼做、達到什麼要求或標準， 否則有什麼樣的後果。

如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣， 家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；使其明白必須要做好， 否則又要受罰。 家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。 家長不給“出路”， 孩子改錯就沒有目標， 效果就不明顯。

5、罰了又賞要不得：家長教育孩子要相互配合， 態度一致， 賞罰分明。 該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎， 讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷， 讓其知道自己錯之所在。 只有這樣， 才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。

如果在對孩子實施懲罰之後， 家長中的一方認為孩子受了委屈， 隨即又來安慰他， 這將會使懲罰失去作用。 實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差， 錯誤地將犯錯和受獎聯繫起來， 從而使懲罰歸於失敗。

6、及時懲罰莫遲疑：懲罰的效果部分來自條件反射， 而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好。 所以家長一旦發現孩子犯錯， 只要情況許可就應立即予以相應的懲罰；如果當時的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應， 事後則應及時地創造條件， 盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去， 家長和孩子一起回顧和總結當時的言行，

使他意識到當時的錯誤行為， 並明確要求他改正。

7、最忌諱諷刺挖苦：家長懲罰孩子應力戒諷刺挖苦， 更不能自恃“孩子是我生的、是我養的”而隨意用惡毒的語言指責、謾駡孩子。 實踐證明， 諷刺挖苦和惡語謾駡已超越了孩子的理智能夠接受的範圍， 將會刺傷孩子的自尊心。

因此， 家長應該牢記懲罰孩子的目的是説明他改正錯誤， 決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。 有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口髒話時， 自己也“出口成髒”， 這就使得訓教效果大打折扣， 甚至失去說服力。

8、點到為止莫嘮叨：有些家長訓教孩子喜歡沒完沒了， 而且還時不時地喝問孩子“我的話你聽見了沒有？”孩子懾于家長的威嚴，

為了免受皮肉之苦， 只能別無選擇地說“聽見了”， 其實他可能什麼都沒聽進去， 甚至左耳聽了右耳出， 根本就沒聽。 孩子之所以說知道了， 只是順著家長的意思， 為了早點結束訓斥。 於是， 當孩子下次再犯同樣的錯誤時， 家長便感到“痛心疾首”， 隨即說孩子“不把我的話當回事”， 當成了“耳邊風”， 說孩子“不聽話”。 其實這是因為家長的嘮叨太多了， 令孩子分不清主次， 不知道聽哪一句為好；再者， 經常性的嘮叨多了， 也會導致孩子“失聰”， 對家長的話產生教育心理學中的“0反應”， 無動於衷， 使訓教失去效果。 因此， 家長在教育孩子時務必切記要改掉愛嘮叨的毛病， 凡事點到為止。

9、就事論事莫牽連：從受罰者的角度來講， 孩子最厭惡家長“倒鹹菜梗”， 一事既出又將陳年老賬翻出來。很多家長卻不瞭解這個道理，訓教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說出孩子的種種不是，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓教的主題。孩子怎樣想呢？反正自己沒有一處是對的，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到，自感自己天生是挨訓該罰的料，對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓教懲罰孩子務必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

10、事後說理不可無：家長和孩子之間存在著教與被教的關係，但教育孩子仍當以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之後必須要及時與孩子說理，否則，孩子在忍受了懲罰之後將依然如故。所以，家長在懲罰孩子後要通過說理、剖析的方式使他明白為什麼會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什麼後果。懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時的，不能持久。受罰的孩子改正了錯誤並不等於他已明白事理，並不能保證他下次不會再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵，說理是懲罰孩子之後不可或缺的一個重要步驟。

一事既出又將陳年老賬翻出來。很多家長卻不瞭解這個道理，訓教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說出孩子的種種不是，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓教的主題。孩子怎樣想呢？反正自己沒有一處是對的，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到，自感自己天生是挨訓該罰的料，對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓教懲罰孩子務必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

10、事後說理不可無：家長和孩子之間存在著教與被教的關係，但教育孩子仍當以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之後必須要及時與孩子說理，否則，孩子在忍受了懲罰之後將依然如故。所以，家長在懲罰孩子後要通過說理、剖析的方式使他明白為什麼會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什麼後果。懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時的，不能持久。受罰的孩子改正了錯誤並不等於他已明白事理，並不能保證他下次不會再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵，說理是懲罰孩子之後不可或缺的一個重要步驟。