孤獨癥， 還是一個謎
如果寶寶過了兩歲還不會說話， 可能就有人懷疑， 他是不是“孤獨癥”；對于那些很少在戶外活動， 整天都被關在家里的寶寶， 好心人也會提醒父母， 這樣養出來的孩子當心會得“自閉癥”。
“孤獨”、“自閉”， 這兩個形容詞居然也是“病”？
詞條：孤獨癥
孤獨癥是一個醫學名詞， 又稱自閉癥， 是一種發生在嬰兒時期的特殊的精神障礙， 被歸類為一種由于神經系統失調導致的發育障礙， 其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。
孤獨癥是一種廣泛性發展障礙， 以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。
Advertisiment
“孤獨癥”， 是1943年美國小兒科醫生肯納在他發表的一篇論文中首次應用， 這是醫學史上第一次正式出現“孤獨癥”這個詞， 迄今為止， 還沒能真正找到孤獨癥的病因。 過去曾經認為， 其病因可能與社會心理因素有關， 經過數十年的廣泛研究， 現在已經證實孤獨癥與父母教養方式無關， 而是遺傳基因、腦部疾病或創傷及其他生理原因造成的， 目前國內外專家多傾向于與先天因素和妊娠與分娩合并癥有關。
常見癥狀
* 在出生兩歲半前發病；
* 人際關系上存在障礙， 如不理人， 自己玩自己的等；語言方面障礙， 不少患者都是在快2歲時， 還不會說話；
* 與人避免視線接觸，
Advertisiment
* 大多有固定的行為， 如玩具有固定的玩法， 也常有轉圈、拍手等固定的身體刺激行為等。
說明：在以上列舉的孤獨癥的主要癥狀中， 因患兒之間個體差異較大， 所以并不是每一個孤獨癥患兒都同時具有所有的癥狀。
居家自測
1 與其他兒童一起游戲和交往感到困難。
2 對聲音和語言感到遲鈍。
3 厭惡學習。
4 對各種危險， 如玩火、登高、在街上亂跑缺乏應有的認識。
5 已經養成的習慣就堅決不改變。
6 不愛說話， 有時寧愿用手勢表示意愿也不用語言表達。
7 常常無緣無故地微笑。
Advertisiment
8 不是像一般的幼兒那樣弓著身子睡覺， 而是僵硬地伸直腿腳睡。
9 精力異常充沛， 有時要半夜醒來， 一直玩到早晨， 次日仍不疲倦。
10 不愿和任何人有目光接觸。
11 對某件事物可能產生特殊的愛好和依戀， 抓住不放。
12 喜歡旋轉圓形物體， 而且可以長時間做同樣的動作。
13 重復、持續地玩一些單調的游戲。 如撕紙、搖鐵筒中的石塊等。
14 怪僻孤獨， 不愛合群。
方法：每題用“是”或“否”回答。
結果：答“是”， 計1分；答“否”為0分。 累計分數達8分以上， 說明孩子有孤獨癥傾向。
說明：這只是對兒童孤獨癥傾向的一種簡易居家自測， 假若結果表明孩子有孤獨癥傾向， 應立即去專科門診進行全面檢查， 以便及時治療。
早期干預
因為孤獨癥發病在幼兒早期(3歲之前)， 這個階段正是大腦發育的高峰時期。
Advertisiment
對孤獨癥兒童的治療和早期干預， 離不開制定個性化訓練計劃——
干預措施1：與教育“掛鉤”
教孩子學習生存的技能和與人交往的規則、方法
設定的目標應貼近孩子， 同時把這個將要達到的目標分解成一個個細小的目標，
Advertisiment
讓孩子對交流感興趣
長久地和親近的人在一起， 耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復示范， 一次次地引領孩子模仿。
干預措施2：時刻和孩子說話
第一步：教孩子模仿父母的口部動作
比如張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等等， 以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。 讓孩子知道聽指令做事， 理解某些動作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。
第二步：“發單音”的訓練
從稱呼最親近的人“媽”開始學發唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的動作中學習爆破音；借助孩子喜歡的食物和玩具學習一些詞匯。 在此過程中，注意培養孩子的目光注視及與父母的對視，使之能模仿父母的口形發音。
第三步：學雙音詞語
當孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學雙音節詞語了，并將認知滲透其中，依靠實物和圖片，教孩子會說“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。
本文相關推薦 孤獨癥多早被發現 孤獨癥在嬰兒期的表現 孩子孤獨癥的原因 孤獨癥兒童生活自理 兒童孤獨癥的早期表現 孤獨癥能治好嗎 小兒孤獨癥學習方法 孤獨癥怎么發生 鄒小兵孤獨癥早期診斷 在此過程中，注意培養孩子的目光注視及與父母的對視，使之能模仿父母的口形發音。第三步：學雙音詞語
當孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學雙音節詞語了，并將認知滲透其中，依靠實物和圖片，教孩子會說“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。
本文相關推薦 孤獨癥多早被發現 孤獨癥在嬰兒期的表現 孩子孤獨癥的原因 孤獨癥兒童生活自理 兒童孤獨癥的早期表現 孤獨癥能治好嗎 小兒孤獨癥學習方法 孤獨癥怎么發生 鄒小兵孤獨癥早期診斷