你知道19~36個月的寶寶需要什麼樣的早教嗎?早教的重點是什麼嗎?下面小編就為你介紹一下其中一些吧：
● 會說“我”的幼兒
細心的爸爸媽媽一定會發現，
19個月大的幼兒的語言能力和以前有一點不同之處，
那就是19個月大的幼兒開始會說“我”這個字了，
在此之前，
孩子對自己的稱呼往往和大人對其的稱呼是一樣的，
總是會說：“寶寶”要怎樣，
或是“囡囡”要什麼。
而不會聽到孩子說“我”。
而滿19個月後，
幼兒一般都開始理解“我”的意思，
並且會說了。
早教要注意抓重點
從意識發生的角度來看，
會說“我”字的幼兒開始有自我意識了。
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在這之前，
幼兒把自己稱呼為“寶寶”或“囡囡”或大人習慣叫的小名，
就好像把身邊的人稱呼為 “爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”一樣，
說明在這時的孩子心目中，
自己和他人都是一樣的存在，
並沒有把自己和他人區分開來，
也就是說，
自我意識尚未發生。
而會說“我”就不一樣了，
幼兒知道了自己和他人是不一樣的存在，
只有知道了這一點，
才有可能自覺地、有意識地去認識自己的行為，
改變自己的行為。
對於一個有了自我意識的孩子來說，
其行為和以前有了一些根本的不同，
我們的教育方式也就可以用一些和以前不大一樣的方式了。
簡單地說，
有了自我意識的小兒自主性和獨立性有了很大的發展，
往往會希望獨自來做一些事，
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希望自己為自己的行為負責，
並且也確實漸漸有了這個能力。
在這個時期對孩子的教育，
需要注意兩個方面，
一是讓孩子自由地去探索這個世界，
二是著手把行為規範教給孩子。
這事實上是一個問題的兩個方面：一方面因為自主性的發展是小兒的天性，
一定要鼓勵，
在孩子希望親自探索這個世界時，
給予最大的寬鬆和鼓勵，
有利於孩子的發展;而另一方面，
這段時期也是孩子遵守行為規範的關鍵期。
在以前，
孩子尚沒有完善的自我意識，
也就不能有效地約束自己的行為，
我們對孩子的行為規範的培養，
往往是靠刺激和強化孩子的某種好的行為，
淡化不好的行為，
形成建立在反射基礎上的習慣。
而到了這時，
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我們可以試著讓孩子漸漸明白為什麼要這樣做而不是那樣做，
並且可以讓孩子學著自我約束了。
總之，
會說“我”不僅僅是幼兒語言能力發展的表現，
而且還說明了幼兒自我意識的形成，
在對孩子進行教育時，
一定要注意這一點。
● 教孩子學習漢字
漢字有其特點，
絕大多數是形聲字，
是由聲調符號和圖形的結合演變而來的。
而不像西方文字是純粹的一種符號文字，
不具備直觀性和聯想性。
那麼漢字的這個特點對孩子來說有什麼意義呢?我們知道，
小於18個月的嬰幼兒主要以接受感知覺教育為主，
而隨著意識功能的完善和自我意識的形成，
這時幼兒的主要功課已經由接受感知覺教育向接受認知教育轉變了。
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認知分為很多層面，
需要幼兒一步步來完成，
其中很重要的兩個層面是對環境的認知和對符號的認知。
環境是具象的部分，
而符號是抽象的部分，
這兩部分分別以形象思維和抽象思維為基礎，
兩種認知本領掌握好是這個階段幼兒的重要任務。
所以，
漢字是幼兒在這段時期訓練認知能力的一種很好的教具，
在幼兒20個月左右的時候開始用孩子感興趣的方式教寶寶學習漢字，
目的是訓練孩子的認知和思維，
而不是具體認了幾個字，
這一點是我們需要注意的。
小編總結：看了以上的介紹，
作為父母，
是否對於此階段的寶寶的早教有利可一個清楚的認識呢?其實，
父母除了做好這些早教的重點之外，
最主要是給寶寶自己的愛，
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常常跟寶寶呆在一起，
這樣的早教更有效哦。
