1歲-2歲孩子的心理特點

孩子到了1歲左右， 可以自如爬行， 可以站立片刻， 發育快一些的還可以獨立幾步。 手眼活動從不協調到協調， 如可以自如地自喂餅乾， 五指從不分工到有較為靈活的分工， 如可以用食指和拇指對捏糖塊。 雙手從"各自為政"到能夠互相配合， 如可以一同擺弄玩具。 精細動作獲得發展， 如可以獨自抱著奶瓶喝奶， 打開瓶蓋， 把圈圈套在棍子上等。

★1歲多的孩子可以聽懂自己的名字可以聽懂一些簡單的詞彙， 會叫爸爸媽媽， 能同成人一樣可以分辨聲源， 有了明顯的回憶能力， 可以想起很久前記住的事情，

將之運用於當前的"工作"中。 可以模仿大人的動作。

這時能隨著節奏鮮明的音樂自發地手舞足蹈， 並努力配合鮮明活潑的音樂節奏做動作， 會初步分辨顏色， 喜愛色彩鮮豔的玩具， 愛看漂亮的人臉， 愛看圖畫書和大而鮮豔的圖雜。

能聽懂媽媽的話， 可以聽懂常用物品的名稱， 開始學說話， 可以用簡單的詞彙表達自己的意思， 如用"汪汪"代表小狗。 他們害怕陌生人， 害怕陌生， 怪模樣的物體， 害怕未曾經歷過的情況。 這時有明顯的依戀情結， 喜歡"跟"媽媽的"腳"， 媽媽去哪裡， 他就跟著去哪能裡， 喜歡與成年人交往， 知道大人是高興還是生氣， 會設法引起大人的注意， 如主動討好大人或者故意淘氣。

和小朋友有了以物品為中心的簡單交往，

還不是真正意義上的交往， 有了最初的自我意識， 可以把自己和物品區分開， 可以意識到自己的力量。 有了最初的獨立性， 會拒絕大人的幫助， 願意自己動手， 而且可以做些簡單的事情。

★一歲半到2歲的孩子， 不管看到或聽到什麼， 總是會問：這是什麼？那是什麼？從這個時候開始， 孩子的語言能力急速成長， 幾乎把所有精力都花在記事物的名稱上。 孩子一旦知道所有的東西都有名稱後， 就開始胡亂提出問題想要記起新的名字。 而大人對此詢問法通常不加理會。 不過2歲前後的"問題階段"所問內容都相當單純， 只是令大人感到羅唆罷了。 孩子就是由這種方法來記人名及事物的， 這也是一種聰明的表現。

★進入2歲的孩子，

面臨著許多需要學習、掌握的東西， 他也開始自己思考問題， 會不斷地提問， 但當你在教孩子時， 你會發現那些非常簡單的事物， 他怎麼就那麼難懂， 總是會搞錯。 所以你要耐心， 不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的經歷相比， 他的人生才剛剛開始， 世界對他來說很複雜， 需要你的引導和解釋。

★孩子到了2歲左右時， 最主要的特徵是有了逃避父母的保護和自我意識強烈， 正在嘗試獨立自主， 父母若不馬上適應這種急速的變化， 只會帶來洩氣和灰心， 如果順著他， 也許反抗心還不至於太強， 其實一個可愛且有依賴性的孩子試著反抗， 這對大人而言也算是件可喜的事。 多少產生點反抗意圖， 較能激起他應對人生衝突的意志而增加思考能力。

★在2歲孩子的成長中， 最明顯的是運動功能的發達， 所以當孩子眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。 這時他們的思想也逐漸成熟， 而且趨於複雜化， 大人這時不可再一味地認為孩子什麼都不懂。 他們喜歡凡事都有規律性， 看電視的時間若加以分配， 讓他在固定的時間看喜歡的節目他會很高興。

這時對時間的知覺是較大含糊性和局限性， 他們從成人那兒模仿學到了一些有關時間的詞語， 但卻不能把它用在正確的地方。 說明了孩子對時間概念的認識還末清晰。 他們的注意力從1歲起就開始不斷地發展， 一般來說， 1歲半時能集中注意力5-8分鐘， 2歲10-20分鐘， 能長時間地注意一個事物， 自己也能獨立地玩較長的時間。

這時應讓孩子更多地參與日常生活， 在這些活動中， 即能促進一家人之間的親密關係， 讓你的感受到孩子給家庭帶來的無盡快樂， 而且還能在活動中教孩子數數、認識事物， 教孩子說話， 培養他獨立的能力， 愛清潔、整齊的生活習慣。