1歲10個月和BB一起玩橡皮泥

為了進一步訓練銘銘的動手能力， 有心的女兒給銘銘買了全套的橡皮泥玩具：各種顏色的橡皮泥、還有壓面機、各種形狀的模具、小盤子、小刀子(塑膠的)、小勺子、小叉子、小擀麵杖、小剪子(塑膠的)等。 平時只要女兒有空閒的時間， 准保是在與銘銘一起“過家家”， 其中玩橡皮泥的時候居多， 因為這是銘銘最喜歡的遊戲。

玩橡皮泥確實是一項非常好的益智遊戲。 五顏六色的橡皮泥通過孩子親手操作可以按照自己的想法捏製成千姿百態、變化無窮的“作品”， 這樣不但可以激發並且極大地豐富了孩子的想像力。

每一件作品都是孩子創新思維的結果。 孩子在玩橡皮泥的過程中， 需要調動他的諸多感官和大腦去觀察、接觸和不斷地進行思考， 這個時候孩子的思維是最活躍的。 正因為大多數的孩子對玩橡皮泥十分感興趣， 因此玩起來就會全身心地投入而且百玩不厭， 這對於孩子的注意力尤其是有意注意的發展和堅持性的優良品質的提高大有好處。 玩橡皮泥不但訓練了孩子的精細動作的發展， 而且雙手的動作越來越靈活， 手眼動作更加協調。 孩子喜歡將不同顏色的橡皮泥進行混合， 說不定你還能發現自己的孩子是一個潛在的色彩搭配的藝術家呢！而且如果小朋友們一起玩， 還能逐漸學會分享和合作， 這將有利於孩子社會交往能力的發展。

當孩子看到親手製作的一件件作品擺在自己面前的時候， 自豪感會油然而生， 當孩子對自己的“作品”娓娓道來創作的靈感時， 那種自信的神氣， 似乎自己就是一位真正的藝術家了。 對此我深信不疑， 因為我和銘銘一起玩橡皮泥就特有感受！

自打女兒給銘銘買了橡皮泥之後， 銘銘幾乎天天都要求別人與他一起玩橡皮泥， 因為自己一個人玩沒有人交流和溝通， 而且沒有人去欣賞自己的傑作， 產生不了共鳴(我這是上綱上線去理解他)， 孩子玩起來很沒有意思。 這一天我就成了與他共玩橡皮泥的“好夥伴”了。

女兒和銘銘玩的時候都是坐在家裡的地上， 所有的“工具”都擺在地上， 工作場面鋪得十分壯觀。

可是畢竟我年齡大了， 又比較胖， 直接坐在地上很吃力， 坐下了再站起來就更加困難， 於是我和銘銘商量， 是不是和我一起坐在小桌旁來玩橡皮泥。 銘銘想了想， 愉快地答應了。 於是我們祖孫二人就在桌子旁玩起了橡皮泥。

首先我建議銘銘和我各揉一個彩色的“元宵”， 因為元宵是個球狀， 需要雙手掌心相對， 均勻地上下左右用力才能揉成球狀， 這是雙手操作的基本功。

“銘銘， 你選什麼顏色的橡皮泥？”我有意識地問銘銘顏色。

“藍色的！姥姥紅色的！”銘銘語言發育得很好， 已經能說短句子了。 他選擇的是他最喜歡的藍色。 “好的， 我就要紅色的。 ”我接著銘銘的話茬說。

於是我們從裝有藍色和紅色的橡皮泥罐子裡揪出蠶豆大小的橡皮泥，

各自揉了起來。 別看是哄著銘銘玩， 但是我揉起來還是十分認真和賣力的， 因為這種活動對於老年人活化大腦也是十分有好處的。 此時童心氾濫， 好似回到了童年。 很快我就揉出了一個十分規整的紅“元宵”來。 擺在桌子上十分可愛。 銘銘看到我已經揉成一個“元宵”， 很著急， 雙手用力就更不均勻了， 雛形的“元宵”還不時地掉到桌子上。 “銘銘， 不要著急， 像姥姥這樣揉。 ”

我一邊說著， 一邊做著示範動作。 銘銘也一邊看著， 一邊照著我的樣子雙手對著上下左右轉動。 就這樣， 銘銘的藍“元宵”做成了。 雖然元宵有些棱角， 但是基本上看起來還是球形。 於是我趕緊表揚銘銘：

“不錯！與姥姥做的紅元宵放在一起很漂亮呀！”

銘銘笑著擺弄著這兩個球， 說：

“哥哥和弟弟！”

“對的！不過哥哥和弟弟長的模樣不一樣， 因為顏色就不一樣。 ”

沒有想到銘銘將手裡擺弄的紅、藍色“元宵”突然雙手一捏合二而一了。 “銘銘， 你怎麼將兩個元宵捏在一起了？”我驚奇地問。

銘銘什麼也不說， 將紅色、藍色橡皮泥使勁地捏在一起雙手相對， 又用力地揉起來了。 沒有辦法！我十分生氣地看著他， 心裡想：“真是一個破壞鬼！”不一會兒一個紅藍相間、顏色有深有淺的“元宵”出現在我們面前――彩色的條紋像蜿蜒曲折的小溪在流淌， 一會兒清澈透底、碧波蕩漾讓人十分陶醉， 一會兒重墨勾畫的溪水繞山而行， 激起人無限的暢想。 好一個典雅漂亮的“元宵”！我不禁感歎道。 雖然元宵大了， 但是球的形狀已經較上一個做得大有進步。我也為剛才自己的動怒感到愧疚，我為什麼這樣不理解孩子，孩子的創意不是很好嘛！說明孩子的想像力還是挺豐富的。

後來我和銘銘又在桌子上用手搓長條，受銘銘上一個彩色“元宵”的創意影響，我建議我們兩個將銘銘已經用過的各種顏色的橡皮泥混在一起進行揉搓。這搓長條揉球的做法來得快，因為這是一隻手壓在桌子上完成，比較省力，主要是大、小魚際肌使力，也比較好掌握。很快一條五彩繽紛的橡皮泥條搓出來了，我們將彩條擺在桌子上，活像一條條彩虹掛在天空。

“姥姥！太陽！”銘銘指著彩球說。“姥姥！彩虹！”銘銘知道彩虹，因為他知道彩虹糖的包裝紙上印著彩虹。

“姥姥！做麵條！”銘銘說著就把“壓面機”拿出來了。於是我拿著壓面機，銘銘給我準備橡皮泥，銘銘自己手裡拿著一把塑膠刀，還準備了2個小盤。這個壓面機像釘書機一樣，我把壓面機前面安裝上各種形狀麵條的鏤空板子，然後接過銘銘遞給我混有少許紅色的黃橡皮泥，塞進壓面機裡，我用手壓下壓面機的把手，從前面就擠出來細細的麵條，銘銘在壓面機出麵條的下面放好了一個接麵條的盤子，當面條裝滿了盤子，銘銘就用刀子切斷了麵條。然後銘銘拿著麵條對我說：“姥姥，吃！”我也表現出吃麵條的樣子。這時銘銘又說：“番茄麵條，吃。”原來銘銘把摻有紅色橡皮泥的麵條假裝成我給他做的番茄麵條了。隨後銘銘又讓我幫他做了小青菜麵條……我們祖孫二人玩得不亦樂乎。而且我們配合默契，提高一步說就是合作得不錯。

與銘銘一起玩橡皮泥，不但鍛煉了銘銘的動手能力，也讓我“返老還童”樂呵了一番！真高興呀！

但是球的形狀已經較上一個做得大有進步。我也為剛才自己的動怒感到愧疚，我為什麼這樣不理解孩子，孩子的創意不是很好嘛！說明孩子的想像力還是挺豐富的。

後來我和銘銘又在桌子上用手搓長條，受銘銘上一個彩色“元宵”的創意影響，我建議我們兩個將銘銘已經用過的各種顏色的橡皮泥混在一起進行揉搓。這搓長條揉球的做法來得快，因為這是一隻手壓在桌子上完成，比較省力，主要是大、小魚際肌使力，也比較好掌握。很快一條五彩繽紛的橡皮泥條搓出來了，我們將彩條擺在桌子上，活像一條條彩虹掛在天空。

“姥姥！太陽！”銘銘指著彩球說。“姥姥！彩虹！”銘銘知道彩虹，因為他知道彩虹糖的包裝紙上印著彩虹。

“姥姥！做麵條！”銘銘說著就把“壓面機”拿出來了。於是我拿著壓面機，銘銘給我準備橡皮泥，銘銘自己手裡拿著一把塑膠刀，還準備了2個小盤。這個壓面機像釘書機一樣，我把壓面機前面安裝上各種形狀麵條的鏤空板子，然後接過銘銘遞給我混有少許紅色的黃橡皮泥，塞進壓面機裡，我用手壓下壓面機的把手，從前面就擠出來細細的麵條，銘銘在壓面機出麵條的下面放好了一個接麵條的盤子，當面條裝滿了盤子，銘銘就用刀子切斷了麵條。然後銘銘拿著麵條對我說：“姥姥，吃！”我也表現出吃麵條的樣子。這時銘銘又說：“番茄麵條，吃。”原來銘銘把摻有紅色橡皮泥的麵條假裝成我給他做的番茄麵條了。隨後銘銘又讓我幫他做了小青菜麵條……我們祖孫二人玩得不亦樂乎。而且我們配合默契，提高一步說就是合作得不錯。

與銘銘一起玩橡皮泥，不但鍛煉了銘銘的動手能力，也讓我“返老還童”樂呵了一番！真高興呀！