這時期孩子的語言發展特別迅速，
說話的積極性特別高，
盡管說的話仍然以簡單句為主，
但是說話的內容豐富了，
他們已經掌握了與生活有關的最基本的詞匯和語言，
會正確地運用代詞你、我，
如會說“不要你了，
我自己睡”，
會用語言和人交往，
還會說上幾句兒歌。
3歲左右時大多數的孩子能運用語言來同人進行一般的交往，
說出的話不再完全是簡單句，
出現復合句，
大部分的句子都有10個左右的字，
詞匯量達到了3歲可達l,000左右，
會用代詞“他”，
會說兒歌。
這時期是孩子學習語言和發展語言的關鍵時期，
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也是孩子學習口語的最佳年齡。
盡管他們已經掌握了最基本的詞匯，
詞類和最基本的句型，
所說的話也基本上符合語法，
已經掌握了最基本的語言，
有了初步的語言能力，
但這種語言的水平還很低，
經常是和活動相聯系的，
邊活動邊說話。
因此，
要使他們的語言能力進一步發展，
成人必須要創造有利的條件，
要讓孩子在日常生活中或活動游玩中通過模仿來學習語言，
并給予正確的引導來促進孩子語言能力的發展。
孩子到了2歲以后，
大人不能再用簡短的語句來教孩子說話，
要用完整標準的語句來教孩子正確說話，
如見到汽車后，
不能再對孩子只說“汽車”兩字，
要告訴他“這是一輛紅色的汽車，
那是一輛綠色的小轎車”等。
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平時通過給孩子講故事，
朗讀兒歌，
看圖說話來豐富孩子的詞匯，
幫助孩子練習說話。
這時期孩子的語言還不能脫離環境和活動，
因此，
發展孩子的語言能力還要注意豐富孩子的生活，
讓孩子廣泛接觸周圍的人和事，
在和人的交往說話中，
發展和豐富語言。
2歲半以后的孩子的語言能力發展迅速，
接受能力也強，
家長在教時，
不能再只限于教孩子說物體的名稱，
而是要教會孩子物體的作用，
對物體外部特點的描述，
例如大小、顏色、形狀、輕重等，
擴展他對物體的理解。
利用提問題的形式，
鼓勵孩子多說話，
表達自己的感受、對物體的形容。
平時利用講故事，
看圖書，
背兒歌的形式，
讓孩子學會說完整的句子，
讓孩子逐漸積累詞匯量，
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學習使用詞匯，
學會對事物的描述以及表達自己的體驗。
語言發育在幼兒期差別很大，
有的孩子在1歲半時就會說許多話，
背兒歌，
另外一些可能到了2歲多還不太會說，
這種情況是常有的。
說話早、說話多的孩子不能說明他就比說話遲、說話少的孩子聰明，
也不能說說話遲、說話少的孩子語言能力今后就會落后。
語言發育存在著個體的差異和環境教育的問題。
如果這時期的孩子能完全理解父母的語言，
能正確使用“我”、“你”，
即使說不上幾句，
或不會背兒歌，
也沒什么關系，
父母不要著急，
只要給以豐富的語言刺激，
孩子的語言很快能趕上。
