您或許會很好奇， 那些大字不認幾個的3、4歲孩子， 他們都是怎麼看書的？其實， 如果父母親從孩子呀呀學語時， 就經常和他們一起共讀圖畫書， 您就會發覺三、四歲的幼兒對文字系統事實上已經具備了相當多的知識。 例如：他們可以指認出熟悉的文字， 他們可以指認某些日常生活中經常接觸的文字符號……
一、3～6歲孩子的閱讀發展
1、從讀圖轉為讀字：孩子上幼稚園了， 他從讀圖的階段慢慢進入了讀字的階段。 除了能瞭解文字的象徵功能之外， 他也開始能認得一些簡單的常見字， 像是小、大、中、一、上、牛等字。
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2、主動探索字：這個階段的孩子會主動探索文字， 例如會去注意周圍環境中的印刷品， 像是功能表、商店的招牌等。 也會抓起筆來模仿書上的字， 雖然寫出來的東西像是在“畫”字， 沒有人看得懂， 但是如果請孩子說說他想表達的意思， 爸媽會發現， 雖然只是幾筆塗鴉， 但是孩子的作品可能包含了一整個故事呢。
父母對策：
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1、鼓勵孩子探索字：父母可透過一些有趣的活動來鼓勵孩子對文字的探索， 例如用孩子認得的字寫小紙條給他、鼓勵孩子指認街上常見的標示、表現出對他的文字作品的興趣等。 不過， 需要特別提醒父母的是， 學前階段， 培養的重點不在認字的量或書寫的正確性上， 更重要的應是建立孩子對閱讀的興趣及信心， 讓他們視自己為成功的讀者。 能熟悉文字的功用、喜歡表達、不排拒書本， 這些才是更為重要的呢。
2、進行親子共讀：提供豐富的閱讀環境和安排親子共讀時間， 是促進幼稚園的孩子熟悉文字系統、瞭解文字的用途的兩個最重要的策略。 父母可以為孩子在家中佈置書香空間， 提供多樣化的書籍， 讓孩子可以隨時挑選自己喜愛的書來閱讀。
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許多父母都有這樣的疑問：書店和圖書館的兒童書區裡有那麼多的書， 到底什麼樣的讀物才適合啟蒙階段的小讀者呢念以下有5個貼心建議要提供給父母們。
1、人際關係主題的圖畫書
孩子上幼稚園了， 在團體生活中， 他開始瞭解什麼叫朋友， 喜歡和年紀相仿的友伴一起玩， 會互相照顧， 也需要同儕的情感支援。 不過， 有時候父母也會聽到孩子說起在園裡和某某小朋友衝突的情形， 這是由於孩子仍處於自我中心的時期， 團體生活中必要的“分享”、“輪流”等觀念尚未建立。 因此， 與孩子共讀和生活息息相關的主題故事書， 像是友誼、學校生活等內容， 除了可引發孩子的閱讀興趣之外，
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2、善惡分明的童話故事
除了人際互動之外， 團體生活的另一重點是常規的養成。 幼稚園的孩子， 還在心理學家Kohlberg道德判斷發展的第一層次， 也就是服從權威和規則， 以避免受到懲罰。 因此， 孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事?壞人得到懲罰， 好人得到獎賞的快樂結局。 父母可挑選一些經典童話改編的圖畫書， 講給孩子聽， 並和孩子討論對每個角色的看法。
3、故事的情節有明顯的時序
5歲的孩子開始有較正確的時間觀念， 知道現在、過去、未來的相對關係， 也知道日、夜及四季的概念， 並且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等複合的時間詞。 這樣的特質， 也讓他們在閱讀時能理解較為複雜的故事進展，
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4、舊書別丟， 命名書變認字書
小時候讀給孩子聽的舊書， 可別因為孩子長大了就丟掉喲！一頁一物的命名書， 還有句型重複的圖畫書， 現在可是很好的認字書呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什麼？》這本書不斷出現模式相似的句型， 有助於孩子將語音和字形互相連結， 進而指認出句中的字來；同時， 這類讀物通常也強調字的押韻和句子的韻律性， 可加強孩子對字音的敏銳度， 為將來的注音學習奠定基礎呢。
5、多元閱讀豐富孩子的世界
這個階段的孩子開始對事物是怎麼來的、有什麼用途、如何運作充滿興趣。 因此，提供給此階段孩子的書，應該具有多樣化的主題，可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義，孩子也會願意主動去親近書本。
結語：父母經常念童謠、兒歌等具韻律的圖書給幼兒聽，和幼兒共讀圖畫書……這些看似普通的閱讀能力，其實累積起來，對於孩子的閱讀興趣與未來獨立閱讀能力的養成，可是有大大的影響力呢，所以，父母親可千萬不要輕忽學前階段閱讀歷程的重要性喔！
因此，提供給此階段孩子的書，應該具有多樣化的主題，可以擴大孩子對世界的認識。當孩子有疑問時，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當閱讀變得有意義，孩子也會願意主動去親近書本。結語：父母經常念童謠、兒歌等具韻律的圖書給幼兒聽，和幼兒共讀圖畫書……這些看似普通的閱讀能力，其實累積起來，對於孩子的閱讀興趣與未來獨立閱讀能力的養成，可是有大大的影響力呢，所以，父母親可千萬不要輕忽學前階段閱讀歷程的重要性喔！
