閱讀書籍不僅能夠豐富一個人的知識面， 也能夠使自己的內心得到富足。 在幼兒時期能夠給孩子養成好的閱讀習慣， 既能夠增長孩子的知識， 又能提高孩子各方面對綜合素質。 那麼該怎麼把握各個階段孩子的閱讀興趣呢?
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1、故事情節孩子能夠理解
除了年齡階段選擇不同類型圖書外， 家長還要應該考慮到書中的故事情節不要過於太複雜， 應該是能夠理解的範圍。 孩子對於故事情節的理解取決於對文字能力的理解， 而這個階段孩子在閱讀過程中可能更多會停留在字面意義的理解， 對有深度的內涵故事和文字表述不能還好的察覺。 家長可以採用循序漸進的方式， 通過簡單的故事情節， 然後嘗試提供一些稍微複雜的故事書， 幫助孩子提高閱讀的能力。 當讓還是要以故事比較有條理， 有明確結果的圖書為最好選擇。
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2、選擇激發孩子想像力的圖書
3-6歲的孩子， 想像力非常豐富， 這時候家長最好在選擇圖書上能夠投其所好， 可以選擇一些幻想類的圖畫書， 激發孩子想像力的提升， 提高孩子的認知能力。
3、不同年齡段的讀書類別
一般認為4歲左右的孩子想像力會比較豐富， 這時候也是孩子辨識學習的階段， 家長可以通過一些童話故事和民間的傳說故事給孩子閱讀， 培養孩子善惡分明的觀點。
5歲左右的孩子可以根據孩子的興趣愛好， 適當的增加一些內容比較歡快的圖書， 讓孩子學習一些幽默感覺， 孩子同時在看書的過程中也會自己觀察和研究， 對感興趣的方面產生愛好。
6歲以上的孩子在心理和語言表達方面已經有很大的進步，
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4、圖書故事能夠吸引孩子注意力
孩子在3-6歲正是注意力比較缺乏的時期， 根據統計4歲左右的孩子專注度只有約7分鐘左右的時間。 那麼家長可能在選擇圖書的時候， 就要避免給孩子選擇故事太冗長的圖書， 這些圖書很容易造成幼兒分心。 但是可以選擇一些比較有吸引力的圖書， 這些圖書只要符合孩子的興趣就能提高孩子閱讀的專注度。 比如可以挑選一些好玩的圖畫書， 玩具書。
5、教會孩子處理情緒的童書
有的孩子在這個階段會出現一些情緒化的表現，
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如何提高寶寶閱讀能力
1、父母要有良好的閱讀習慣， 給孩子做個榜樣
要培養孩子讀書的習慣， 最重要的是父母的態度。 如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分， 孩子自然會樂於讀書。
父母經常津津有味地讀書看報， 對待書報總是興趣盎然， 孩子便會覺得讀書一定很有趣， 於是對書籍充滿著好奇， 自然而然會在書的國度中流連忘返。 如果父母不讀書， 卻想讓孩子讀， 他就會說：“你們都不看書， 為什麼要讓我看?”
2、為幼兒選擇合適而優秀的閱讀材料
《新綱要》指出， 要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童文學作品， 使之感受語言的豐富和優美。 這裡所說的合適， 是指符合幼兒閱讀的目標和特點;優秀是指畫面形象，生動，內容健康向上，語言豐富優美。因此，在選材時，必須以目標為依據，根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。為小班幼兒選擇的圖書必須是單頁單幅畫面，內容簡單豐富，圖形較大而清晰，圖意明確，便於指認的。為中班幼兒選擇的圖書最好是畫面之間關聯比較明顯，故事性較強的。到了大班，除了提供滲透科學知識為主的圖書外，還可以增加一部分以聽賞為主的優秀兒童作品，讓幼兒感受語言的優美絢麗，豐富幼兒的詞彙。如《小蝌蚪找媽媽》，《一千零一夜》等。《分享閱讀》教材得到幼稚園教師、家長、幼兒的一致認可，適合幼兒的發展規律和認知特點，對提高幼兒的閱讀能力能起到很好的促進作用。
3.為孩子準備一個書架
在家中，為孩子選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準備一個小書架。讓孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在書桌前放鬆自在地去閱讀。相信您的家中如果有這樣一個空間，孩子一定會有閱讀的欲望。
4.創設生動、有趣的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣
新《綱要》明確要求“創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，因此我們在創設環境時，儘量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀資訊的環境，讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。首先，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異，要注意閱讀區材料投放的豐富及層次性。其次，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結合的圖書外，投放畫報、兒童連環畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。再次，閱讀材料的內容豐富多樣，除了為幼兒提供古今中外經典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書。考慮幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內容涉及的範圍增大。再次，材料的難度有層次性：書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間後，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內容不同的圖書，以保持不同水準幼兒的閱讀興趣。
5.給孩子制定閱讀計畫
恩格斯曾一針見血地指出：“無計畫地讀書簡直是荒唐。”因此，應讓孩子養成閱讀必有計劃、閱讀必照計畫的好習慣。計畫是由淺入深，由易到難的循序漸進的過程。如果再給一定的獎勵機制就會使孩子更樂衷於讀書了。給孩子制定閱讀計畫，更重要的是孩子在不斷約束自己，要求自己中學會了堅持不懈的良好品質，為其個性良性的成長奠定了必要的基礎。
6.讓孩子帶著問題閱讀
在孩子閱讀過程中，父母應先抽出時間，看看孩子要看的書，提一些問題寫在紙上，讓孩子仔細閱讀，然後回答問題，這樣可以避免囫圇吞棗。
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是指符合幼兒閱讀的目標和特點;優秀是指畫面形象，生動，內容健康向上，語言豐富優美。因此，在選材時，必須以目標為依據，根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。為小班幼兒選擇的圖書必須是單頁單幅畫面，內容簡單豐富，圖形較大而清晰，圖意明確，便於指認的。為中班幼兒選擇的圖書最好是畫面之間關聯比較明顯，故事性較強的。到了大班，除了提供滲透科學知識為主的圖書外，還可以增加一部分以聽賞為主的優秀兒童作品，讓幼兒感受語言的優美絢麗，豐富幼兒的詞彙。如《小蝌蚪找媽媽》，《一千零一夜》等。《分享閱讀》教材得到幼稚園教師、家長、幼兒的一致認可，適合幼兒的發展規律和認知特點，對提高幼兒的閱讀能力能起到很好的促進作用。3.為孩子準備一個書架
在家中，為孩子選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準備一個小書架。讓孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在書桌前放鬆自在地去閱讀。相信您的家中如果有這樣一個空間，孩子一定會有閱讀的欲望。
4.創設生動、有趣的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣
新《綱要》明確要求“創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，因此我們在創設環境時，儘量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀資訊的環境，讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。首先，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異，要注意閱讀區材料投放的豐富及層次性。其次，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結合的圖書外，投放畫報、兒童連環畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。再次，閱讀材料的內容豐富多樣，除了為幼兒提供古今中外經典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書。考慮幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內容涉及的範圍增大。再次，材料的難度有層次性：書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間後，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內容不同的圖書，以保持不同水準幼兒的閱讀興趣。
5.給孩子制定閱讀計畫
恩格斯曾一針見血地指出：“無計畫地讀書簡直是荒唐。”因此，應讓孩子養成閱讀必有計劃、閱讀必照計畫的好習慣。計畫是由淺入深，由易到難的循序漸進的過程。如果再給一定的獎勵機制就會使孩子更樂衷於讀書了。給孩子制定閱讀計畫，更重要的是孩子在不斷約束自己，要求自己中學會了堅持不懈的良好品質，為其個性良性的成長奠定了必要的基礎。
6.讓孩子帶著問題閱讀
在孩子閱讀過程中，父母應先抽出時間，看看孩子要看的書，提一些問題寫在紙上，讓孩子仔細閱讀，然後回答問題，這樣可以避免囫圇吞棗。
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