3—6歲應掌握的知識技能

4-5歲孩子的社交能力發育 4歲時， 孩子可能已經主動與許多朋友進行社會交往了， 甚至他會有一個“最好”的朋友(並不總是與他的性別相同)。 最好孩子在鄰居家、幼稚園或學前班都有經常可以見面的朋友。 但如果孩子沒有進入學前班， 或生活在沒有鄰居的地方怎麼辦?或鄰居的孩子太大或太小不適合你的孩子怎麼辦?在這種情況下， 你有必要安排孩子與其他學齡前兒童玩耍。

公園、操場、學齡前活動計畫都可以為會見其他孩子提供極好的機會。 一旦孩子找到了他似乎非常喜歡的夥伴， 你需要採取一些措施鼓勵他們交往。

最重要的是鼓勵他邀請他的朋友到家裡作客。 對他來說向其他孩子“炫耀”自己的房間、家庭和所有物非常重要， 這有助於孩子建立自豪感。 實際上， 為了建立這種自豪感， 他的房間並不需要豪華的裝修或有許多昂貴的玩具， 只要是一個溫馨和令人愉快的地方就可以。

本階段的孩子已經認識到他的朋友不僅僅是遊戲夥伴， 朋友也會對他的思維和行為產生重要的影響。 他會非常渴望與他的朋友保持一致， 甚至在相處期間他們的行為會超越你從他出生起就教給他的原則與標準。 他現在已經認識到除你之外， 生活還有其他有價值和意義的事， 他會要求一些你從來不允許的事情來驗證自己的新發現——某些玩具、食物、衣服和要求觀看某些電視節目。

如果孩子與你的關係在這些新朋友面前發生戲劇性的變化也不要失望。

例如， 他會對你表現出一生中的第一次粗魯。 當你告訴他做一些他應該做的事情時， 他會回答你“閉嘴”， 甚至咒駡你。 雖然難以接受， 但這種粗魯的表現是他正在學習挑戰權威和測試自立能力的積極反應。 如果他再次犯錯， 處理這種情況的最好方法是表示反對， 並必須與他討論他的真正意思或感受是什麼。

你的反應越情緒化， 就會越鼓勵他繼續這種不良的行為。 假如冷處理的辦法不起作用， 他還是堅持錯誤行為， 則“超時”處理是最有效的懲罰方法。 要牢記儘管這時孩子正在探索“好”和“壞”的概念，

但他的道德觀仍然非常簡單。 因此， 在他很認真遵守某項規則時， 並不是因為他可以理解或同意， 而更有可能因為他想避免懲罰。

在他們的思維中， 所有的後果都是故意的。 因此他打破一些有價值的東西時， 他可能認為是做了壞事， 不管他是不是故意的。 因此， 需要教會孩子區別意外和錯誤行為。 為幫助孩子學習這種區別， 你有必要將他個人與他的行為分開。 在他做和說了需要進行懲罰的事情時， 確保他理解受懲罰的原因是他的特別行為， 而不是因為他壞。 不要說他是壞孩子， 要清楚地告訴他哪裡做錯了， 明確地將人與行為分開。

例如， 他戮了他的小同胞， 要向他解釋這樣會使別人感到痛苦， 而不是只說“你這個壞孩子”。

在他偶爾做錯什麼時， 要安慰他並告訴他你理解他不是故意的。 一定不要讓自己發火， 或者認為自己不是針對他做的事發怒。 讓學齡前孩子承擔一些你認為他可以完成的任務， 並在他完成時表揚他， 這也非常重要。 他已經可以很好地獨立完成像收拾桌子或清潔地板的任務。

在你離家外出時， 要向他解釋你希望他做什麼， 在他這樣做時， 要表揚他。 你也有責任給他更多機會與別的孩子玩耍， 當他與別的孩子和平相處並幫助別人時， 告訴他你為他感到非常自豪。 本階段末期的社交能力發育里程碑 想取悅小夥伴; 表示喜歡小夥伴; 更有可能同意一些原則; 喜歡唱歌、跳舞和體操; 行為更加獨立，

甚至會獨自拜訪隔壁的鄰居。