3歲前不要給孩子太多的束縛

興趣是需要培養的， 但前提是喜歡， 如果不喜歡， 無論怎麼去培養都是沒有用的。 可很多家長都把興趣和孩子的前途聯繫在一起， 制定了很多規定， 設定孩子成長的圈子， 限制他們的自由發揮。 這好比精心修剪出來的盆栽， 雖然美麗卻只能觀賞， 因為它抵擋不了任何的風風雨雨。 與其要求孩子按照家長的規劃去生活或學習， 不如試著放開他們， 讓孩子發揮他們的天性， 展現孩子真正出色的一面。

現在的家庭教育中， 有幾個誤區是顯而易見的：溺愛+單純的智力教育+忽視情商+忽視性格教育。 於是出現了一個奇特的現象：一方面是父母溺愛孩子，

過度地愛， 滿足孩子的所有要求；另一方面， 又對孩子極度地專制， 不民主， 限制過多， 禁錮了孩子的自由成長。

這樣的家長在教育孩子的過程中習慣于指揮孩子， 為了讓孩子聽從自己的指揮， 常常給孩子制定出各種各樣的規則和紀律， 以約束、限制孩子。 不管孩子有沒有興趣， 家長按照自己的模式強行給孩子灌輸智力開發的內容， 這種束縛孩子自由發展的後果是相當可怕的。 按照這種方法培養出來的孩子， 往往表現得很聽話， 總是唯命是從， 他們害怕被別人批評， 因此總是竭力使自己的舉動不出格、不違禮俗、不犯過錯；他們接受別人教給的東西， 幾乎從不表示懷疑。

這些孩子長大後必然成為平庸的人。

小塞德茲有一個最要好的朋友， 叫格蘭特爾・哈塞， 格蘭特爾・哈塞就是這樣一個不自由的孩子。 格蘭特爾一生下來就備受束縛。 他被層層衣服捂得嚴嚴實實， 發現自己想踢腿時卻不能自由地踢腿；為了不讓他養成吮拇指習慣， 媽媽就把兒子的手臂綁進袖筒裡；當他趴在地板上玩耍時， 立刻便會聽到“淘氣”“骯髒”之類的呵斥。 他的父母最關心的是格蘭特爾的教養， 所以， 當親戚鄰居來拜訪的時候， 格蘭特爾必須表現得很有教養。 在女士們遞給他一塊巧克力時， 他必須說聲“謝謝， 夫人”；在男人們命令他離開時， 他必須恭恭敬敬地說：“是的， 先生”；在吃飯的時候， 不管有多餓， 他也不能狼吞虎嚥，

尤其在大人談話時， 絕對不要插嘴。

在智力上， 格蘭特爾是正常的， 甚至可以說他很聰明。 他學習起來毫不費力， 而且成績十分優良。 但是， 他的學校生活對他來說毫無樂趣可言。 學校一心只想把他訓練成循規蹈矩、言聽計從的學生， 哪怕再不合理的規矩他也不能有絲毫反抗。 可以想像， 格蘭特爾也會上大學， 但他離開學校時只會學到一些膚淺的、沒有多少用處的知識和學問。 也就只能看看報紙、無聊的電影和流行的偵探叢書， 不會有自己的見解。 而且就算接受了高等教育， 格蘭特爾也不會知道自己理想的事業是什麼。 也許， 他也有過少年的夢想， 希望成為一名探險家、飛行員或是畫家等， 但他的理想往往會換來人們的驚呼：“難道你想靠這種職業為生嗎？你怎麼養活你的妻子和孩子？”最後，

在職業的選擇上， 格蘭特爾多半會遵從父親的意志， 他自己真正的理想則顯得微不足道。

我們在生活中隨時隨地都可以目睹這樣的教育和這樣的兒童。 家長完全忽視了孩子的學習興趣， 剝奪了孩子自覺自願學習的積極性， 扼殺了孩子自我學習的能力， 限制了孩子的創造力。 這就是壓制興趣所引起的後果。

時下我們對孩子的教育也在重複著同樣的錯誤， 重紀律甚於重素質， 把紀律看得高於一切。 凡是遵守紀律的孩子， 就被看成是好孩子， 享受各種優待；一旦孩子違犯了什麼紀律， 不管是有心還是無意， 一律視為壞孩子， 受到嚴厲責罰。 人們常常不自覺地要用紀律去約束孩子，

盡力使他們合乎規範。 殊不知， 一個合乎規範的孩子， 可能就是一個完全喪失了創造力和想像力的孩子。

朱寒的父親非常刻板嚴謹， 生活極有規律， 但他卻有一個最調皮搗蛋的兒子。 拆東西可算是朱寒最大的愛好了， 無論父親多少打罵， 他的這個毛病始終也改不了。

有一次， 朱寒竟然把一塊金表給拆開了， 要知道這塊表是朱寒故去的爺爺留下來的遺物。 他父親一直十分珍惜， 總是帶在身上。 不久前， 他還說表出了點故障， 必須拿去修理， 哪知還沒來得及修， 就被他這個調皮的兒子給翻了出來。 現在這表被大卸八塊， 零件散落了一地。 朱寒的父親立即暴跳如雷， 一耳光將兒子扇得坐在地上， 接著他上去就是一陣拳打腳踢。

朱寒的母親實在看不下去了，高聲說：“別打了，你這樣打孩子太過分了。”

朱寒的父親跺著腳說：“你還護著他！你看他把金表弄成什麼樣子！”

朱寒抽抽噎噎地說：“我……我……我只是想拆開看看它哪兒出毛病了……”

朱寒的母親語重心長地說：“就算孩子拆壞了金表，他也只是想知道金表裡到底有什麼，這是一種好奇心，這是有求知欲和想像力的表現。如果你是一個明智的父親，就不應該打孩子，而應該解放孩子的雙手，不要用你的思想去束縛他。”

這件事使父親深受震撼，他開始認真地對待兒子的天性，不再強求他非要與自己一樣。這樣一來，他發現自己和兒子都變得輕鬆愉快了。

這是一個極端的事例，但它同時也非常具有典型性。美國匹茲堡大學語言學家斯特娜夫人在談到如何有效地教育子女時說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。每個孩子都有自己感興趣的事。孩子對他著迷的事，會掌握得極快。”因此，家長在教育孩子的過程中不要過多地限制孩子，而是積極地去發現孩子的興趣，並且加以適當的啟發和誘導，使孩子在追求夢想的道路上昂首前進。這才是父母教育孩子應遵循的方法。

接著他上去就是一陣拳打腳踢。

朱寒的母親實在看不下去了，高聲說：“別打了，你這樣打孩子太過分了。”

朱寒的父親跺著腳說：“你還護著他！你看他把金表弄成什麼樣子！”

朱寒抽抽噎噎地說：“我……我……我只是想拆開看看它哪兒出毛病了……”

朱寒的母親語重心長地說：“就算孩子拆壞了金表，他也只是想知道金表裡到底有什麼，這是一種好奇心，這是有求知欲和想像力的表現。如果你是一個明智的父親，就不應該打孩子，而應該解放孩子的雙手，不要用你的思想去束縛他。”

這件事使父親深受震撼，他開始認真地對待兒子的天性，不再強求他非要與自己一樣。這樣一來，他發現自己和兒子都變得輕鬆愉快了。

這是一個極端的事例，但它同時也非常具有典型性。美國匹茲堡大學語言學家斯特娜夫人在談到如何有效地教育子女時說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。每個孩子都有自己感興趣的事。孩子對他著迷的事，會掌握得極快。”因此，家長在教育孩子的過程中不要過多地限制孩子，而是積極地去發現孩子的興趣，並且加以適當的啟發和誘導，使孩子在追求夢想的道路上昂首前進。這才是父母教育孩子應遵循的方法。