3歲前開始教育和開發智力

第一點——把握時機。 據美國《科學新聞》報導：美國醫學專家近期研究結果表明， 人的大腦在12歲以前變化最快， 思維反應也最為敏捷。 在試驗中， 加里福尼亞大學亨利？圖格雷教授， 將放射性醫用糖注入受試兒童血液中， 用醫用掃描器觀察放射性糖分， 以證實各年齡段兒童腦細胞的活躍程度。

結果發現， 2歲兒童的大腦細胞活躍程度與成人完全一樣；3-12歲兒童大腦活動程度是成人的兩倍；13-14歲兒童的大腦活動程度， 又與成人相同了。

芝加哥大學醫學教授霍金拉克和紐約州大學教授芬伯格， 在近期研究中對上述結果作出科學解釋：幼兒腦細胞之所以比嬰兒和成人活躍，

是由於其腦細胞中染色體結合量較高的緣故。 3-12歲期間， 人的大腦無法對染色體的結合進行取捨， 腦細胞中的所有染色體都在健康發育。 所以， 這一期間是人生最敏捷的時期， 也是智力開發的最佳期。 而這一期間所受到的教育， 有許多是終身難忘的。 還有人們對童年生活記憶太深的事， 也多半集中在這一階段， 亦能證明這一研究結果。 所以， 家長在孩子3歲時開始教育和智力開發是明智的。

第二點——發現天賦。 美國波士頓大學醫學院神經學教授霍華德？加德納認為孩子的潛在天賦可分5類， 正常兒童至少具有一種以上的天賦， 關鍵在於去發現它們。 他認為孩子的潛在天賦可從日常生活中去發現，

並作為早期教育的定向參考。

第一， 語言天賦。 孩子在背頌詩歌和有韻律的詞句時很出色；能糾正家長常用詞語中的偶然錯誤；能在觀看戲劇、影視後， 講出相當精彩的片斷或完整的故事。

第二， 音樂天賦。 孩子在唱歌時音階很難， 單色甜美無假聲；平常喜歡聽各種樂器演奏， 並能通過音樂辨別出有幾種樂器；日常生活中能對不同聲響和音樂發表議論， 儘管議論並非全對。

第三， 邏輯數學天賦。 孩子能經常提出諸如“時間從什麼時候開始”之類的玄奧問題， 使家長難以回答；平常關於劃分人、事、物的種類， 對家長的經濟分配能參與意見。

第四， 自我認識天賦。 孩子善於把自己的行為和語言、情感聯繫在一起；對別人將去做的事能作預測評議；對自己幹的事能做出準確評判。

第五， 他人認識天賦。 孩子能注意家長的情感變化， 對某些事能表示支持或勸慰。 喜歡摹仿影視和生活中的人物言行。