嬰兒心理特點
嬰兒一出生，
就開始了對世界的認識，
也開始了和別人的交往，
突出表現在感覺的發生和視覺、聽覺的集中上。
半歲以後，
身體活動的範圍擴大，
爽收可以模仿多種動作，
出現語言的萌芽，
可以發出許多重複的連續音節。
到9-10個月後，
因而已能聽懂一些詞，
並且按承認的話去做一些動作。
只是直到1歲，
孩子能說的詞還是極少的。
1-3歲是真正形成人類心理特點時期。
嬰兒在這是學會走路，
開始說話，
表現出表像思維和想像等人類所有的心理活動，
出現獨立性，
各種心理活動逐漸齊全。
如1歲以前是語言發生後的準備階段。
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1-1.5歲的孩子初一理解語言階段。
他能聽懂許多話，
但是說出的不多，
有的孩子甚至完全不說話。
1.5歲以後，
孩子有一個似乎是突然開口的階段，
一下子就說得很好。
2歲左右的孩子，
雖然說話不成句，
但總是喜歡嘰裡咕嚕地說話，
更喜歡模仿大人說話。
到了3歲，
能夠初步用語言表達自己的意思。
與此同時，
嬰兒的表像也發展起來。
特別是1.5-2歲，
當事物不在眼前時，
嬰兒能夠在大腦中出現關於該事物的表像。
表像的發生是嬰兒的認識後動出現重大的變化。
記憶已不僅停留在再認那些重新出現的事物，
還可以回憶起過去感知過的事物。
表像的發生使嬰兒有可能產生想像。
2歲左右的嬰兒已能夠拿著物體進行想像性活動。
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這是出現了遊戲萌芽。
人類典型的認識活動形式——思維，
也是在這個時期發生的。
這是孩子出現了最初的概括和推理。
比如，
能夠把性別不同、年齡不同的人加以分類，
主動叫“爺爺”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”。
在生活中，
2歲以後孩子開始會講道理，
對一些事情還能提出自己的看法。
只是這時候的思維還是非常具體的，
而且只是在活動中進行。
至此，
嬰兒的認識過程——從感覺到思維都已形成。
此外，
在孩子2-3歲，
會出現獨立性的表現。
獨立性出現時開始產生自我意識的明顯表現。
這是孩子知道“我”和他人有區別，
在語言上逐漸分清“你”、“我”，
在行動上要“自己來”。
獨立性的出現是嬰兒心裡發展非常重要的一步，
也是人生最初心理發展成就的集中表現。
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它表明，
嬰兒心理具備了人類的一切特點，
才能夠有暨大的主觀能動性。
嬰兒出生時固然已不同於動物，
但只有發展到這個階段，
才真正開始形成人類的全部心理機能。
1、退縮性行為
有些孩子聰明又健康，
學習成績也不錯，
唯一不好的就是畏縮，
在人多的場合，
他總是靜坐在一旁，
別人問話，
他臉漲的通紅，
不答話，
有時咬鉛筆、吮手指，
對旁人似乎沒有什麼興趣。
像這種情形，
一般稱為“退縮性行為”。
有這樣行為的孩子在團體中很容易被別人忘記其存在。
產生退縮性行為的原因可能與遺傳因素有關，
但與所受到的教養方式密切相關。
2、破壞性行為
首先要分清什麼是破壞性行為。
孩子的某種行為從表面上看是破壞性的，
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但經分析，
其目的很多卻是建設性的。
例如，
孩子把鬧鐘拆開，
想瞭解它是怎麼響的;把彩色的玻璃鏡砸開，
想看看裡面有沒有花等。
孩子就是通過這種貌似破壞的行為來探究和認識事物的。
因此，
這類行為是健康行為。
但是，
有少部分孩子經常故意打破學校或鄰居的玻璃窗、燈泡。
故意搞髒別人晾曬的衣服、床單等，
以損壞他人的財物為樂，
那就是破壞行為了。
引起孩子破壞性行為的原因各異，
由敵對情緒引起報復、由不愉快情緒引起的發展、為了炫耀自己“能幹”等都會導致幼兒的破壞性行為。
出現嚴重的破壞性行為時要注意及時進行心理諮詢。
3、性別倒錯
“性別倒錯”是指一個人的心理上的性別認同與生物學上的性別不吻合，
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即生物學上確定性別的男性或女性，
卻強烈地認為自己是個異性。
具體來說，
有這樣一些表現：持續地嚮往穿著異性的服裝;對異性☆禁☆感興趣，
不喜歡和同性在一起;長期認同異性，
比如小男孩常告訴別人自己是小女孩。
經常表現出異性的儀態、聲調、姿勢等，
而且在外界壓力下仍無法克服;經常不被同伴接受等。
出現這種性別倒錯，
應及時帶領孩子到專業醫療部門就診。
