4個妙招 培養幼兒快樂的性格

蘇聯教育家贊可夫說過：“瞭解兒童， 瞭解他們的愛好和才能， 瞭解他們的精神世界， 瞭解他們的歡樂和憂愁。 ”面對孩子， 我們必須用全新的教育理念去塑造他們， 讓他們在“快樂中學會快樂”， 讓他們的童年能充滿快樂和歡笑。

NO.1、富有情趣的愉快教育法

幼兒積極向上、快樂、好學的性格及性格的形成和穩定不是自發的， 往往會受外界的影響和教育之結果， 所以我們在教育教學活動時， 必須根據幼兒的年齡特點， 採用富有趣味性， 富有吸引力的方法， 激發幼兒的學習願望， 使教育、教學過程成為幼兒樂於進行的趣事。

NO.2、把握分寸的表揚鼓勵法

幼兒在表揚與鼓勵中， 能引起愉快的情緒。 但一味的給予表揚， 會引起幼兒驕傲自滿， 看不起別人的不良情緒和情感。 所以我們要針對每個幼兒的心理， 將賞識教育切實地落實到每個教育細節， 在表揚孩子時更要落實到具體事例， 不能泛泛而談——“恩、不錯。 ”、“好棒哦!”等等。 只有具體的表揚事例才是讓孩子真正快樂的依據。 要注意觀察到孩子的每一個小小的進步， 不吝嗇表揚， 因為孩子們都非常喜歡老師的表揚。

NO.3、講究技巧的批評疏導法

批評是家長和教師教育幼兒的必要手段。 批評得當， 不僅不傷害幼兒的自尊心， 而且能穩定幼兒情緒， 形成同情感和友誼感。 反之， 會給幼兒造成消極情緒和逆反心理。

因此， 教師在運用批評疏導方法時， 要講究技巧， 善於運用表揚伴隨批評的方法來避免幼兒產生消極情緒。 如“你的本領真大， 能拼搭出許多玩具， 但是今天你沒經過商量就把別人玩的玩具拿走， 這很不禮貌， 是不是?”這樣， 幼兒感到老師還是愛自己的， 自尊心不受傷害， 避免產生不愉快的情緒。

MO.4、靈活運用的暗示提醒法

教師在暗示幼兒時， 態度要親切、和藹;在提醒幼兒時， 儘量個別的談， 有時甚至講悄悄話， 這樣幼兒會更容易接受， 不至於引起情緒的波動。 如軒軒是個聰明的孩子， 但比較調皮搗蛋， 上課坐不住。 這時老師可以在課前個別提醒他：“上課要專心， 不隨便講話， 那樣不僅自己學不好， 還影響別人，

你是個聰明的孩子， 今天你一定會學得很好的。 ”也可在同伴中暗示說：“昱昱最近上課比以前認真多了， 本領也強了。 ”幼兒對於老師對自己的態度是極其敏感的， 老師的暗示穩定了他的情緒， 使他知道老師是喜歡自己的， 老師說自己好， 就不能做不好， 而且要越做越好。