2.好書的作用
主持人：請蔡老師最后給我們總結一下， 一本好的圖畫書、兒童書， 對于孩子發展有什么重要的作用？
蔡玲：一本好的書對孩子來說就是種下一個思想， 一個種子。 閱讀專家認為閱讀是建立神經連接的開始。
一個好的閱讀行為， 是建立親子關系的媒介， 透過討論書中的人物和情節， 讓孩子了解世界， 建立自己的意識， 一個愿意閱讀的家庭， 愿意探求新知的家庭里出來的孩子在永遠趕得上時代， 同時對父母來說， 也能減少老化， 因為他也不斷的在刺激學習。 感謝孩子， 讓大人可以有機會去接觸這些童書，
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主持人：也讓家長了解孩子的心理。
蔡玲：是。 因此高希軍博士說， 再忙也要讀書；再窮也要買書；房子再小， 也要擺書；交情再淺也要送書。 閱讀就是學習。
主持人：今天由于時間關系， 我們訪談先進行到這里， 感謝蔡老師到我們的訪談間來。 本次訪談結束。
五．書香家庭的氛圍如何建立？
1.親子共讀對親子關系有什么影響？
主持人：親子共讀對親子關系有什么影響？
蔡玲：第一個影響就是培養親子間愉快、親密的氛圍。 家長把孩子抱在懷里， 孩子不能讀， 但是能聽。 比如念這首兒歌：“搖搖搖， 搖到外婆橋， 外婆說我好寶寶，
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蔡玲：一個書香家庭最重要的就是家長要有閱讀習慣， 家里到處都有書。 比如說廁所里有報紙， 餐廳里有報紙， 大人吃完飯就會有讀書的行為，
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主持人：您提的這個觀點挺新， 這等于是一種氛圍的培養。
蔡玲：對。 你也可以以書來發展。 比如說五一假期快到了， 可以在家族聚會的時候， 大家一起扮演一個戲， 大家一起來玩書。 另外要跟孩子討論書、分享書，
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要培養孩子的閱讀， 就要我們營造這個氛圍， 制造討論和回應的機會。
一．臺灣的閱讀推廣情況
蔡玲：公元2000年開始， 臺灣教育局推動了兒童閱讀運動， 教育局、各個學校從書籍的擴充量、老師的教學方法、學生的閱讀、閱讀的輸出這幾個方面都出臺了鼓勵閱讀的活動， 并號召家長成為書香媽媽。 《天下雜志》、《開闊天空》、《希望閱讀》這些雜志， 他們不但辦導師培訓， 邀請國外專家來演講， 還送書到偏遠地區， 各行業的基金會也都參與贊助偏遠地區學習。 2008年我們又推出了一些系列舉措：
1. 閱讀磐石評價， 以前政府補助獎金是給學校，現在更用來獎勵工作人員和教學者，這就是整個社會在做推動閱讀的活動。臺北市會專門表彰各個學校閱讀的優良表現者，和有優良教案的表現者；
2. 學生有一個閱讀“月冠王”的評比，看看誰讀得多，不止是量的評比，還有口試。要看小朋友們是不是真的讀懂了。圖書館也會看哪個家庭借的書多；
3. “小小說書人”活動，一個學校推選兩名參賽者，由孩子去說故事，說書，最后放在網站上面；
4. 自己創作書，小朋友依照自己的想法，在老師和家長的指導下做小書……
這一系列的活動把閱讀成果像一個嘉年華一樣的呈現出來。
主持人：無論是讀書還是創作都是對孩子的推動？
蔡玲：是的。從思想的輸入到思想的輸出這樣一個歷程。
二．家長應了解的選書技巧
1.選書的三大原則
主持人：臺灣這方面做得也是挺成熟的，大陸的閱讀推廣相對來說比較缺乏，所以我們今天主要針對這幾個方面來請教您，請您講一講這方面的東西。
蔡玲：好的。家長首先會很擔心，小孩該讀什么，怎么選書，讀什么書。我個人覺得選書要有幾個原則：
首先要符合兒童的閱讀能力，包括他的身心發展、閱讀年齡，不見得六年級的小孩就有六年級的閱讀能力；其次是孩子的興趣。
第二，選來的書必須能夠拓展孩子的生活經驗，不管是閱讀經驗還是實際經驗，都應該有很大發展。兒童一出生就是聽讀的開始，所以孩子很小的時候我們應該有意識的讀東西給他聽，從歌謠、童謠、兒歌，讀唐詩也沒有關系。讓他享受音律的律動。
主持人：小孩子對文章不是很理解，但是家長聲音的灌輸也是很重要的？
蔡玲：對。他已經在享受你的聲音，享受你的閱讀，享受你的擁抱。隨著一歲開始，可能七八個月寶寶已經開始知道圖象了。你可以指著眼睛說眼睛，也可以指著圖畫說眼睛，這時候就是一種閱讀。所以有很多認知類的書，畫一個圖寫媽媽、寫爸爸、寫卡車，幫孩子認知世界，其實也可以自己做一本書，把自己的爸爸、爺爺、奶奶的照片裝訂好，寫上名字，這就是孩子獨一無二的認知書。
第三，爸爸媽媽應該隨著孩子不同年齡選不同的書。比如說嬰兒有一個口欲時期，什么時候都要咬，所以。類似于撕不破、不怕咬，不怕臟的書就可以在這個時期給他買來看。再大一點，六到八歲，就開始喜歡簡單的寓言了，這是智力發展到一定階段的結果。到了八歲以后，孩子會喜歡各式各樣的神話故事、生活故事，尤其喜歡描寫他跟朋友、跟老師之間的故事，所以他很喜歡校園故事。
到了五年級以后，孩子身心發展、男女性別差異也顯現出來，孩子喜歡的書的種類就更多了，他喜歡廣泛的閱讀兒童小說，小說是由具體故事組成的，而且情節是復雜的，這其中會談到家庭、學校、朋友、愛情、事業、幻想、探險等等，很豐富。男孩可能還會喜歡科學類讀物，他喜歡具體、操作、有用的知識。另外，像科學、動物、植物、礦物、物理、化學，方面的男孩也都會很喜歡，孩子甚至會因為課程需要而主動去查閱書籍。因此，家長在陪孩子讀書的時候，是經歷了主動書、孩子選書、根據孩子課程找書的過程。另外，行動也是閱讀，用眼睛看就是閱讀，所以閱讀不止是看書。讀書、讀人、讀自然、讀生活都是閱讀。
2.關于閱讀年齡的判斷
主持人：我剛才對您說的閱讀年齡概念很好奇，您講的閱讀年齡是怎么判斷？
蔡玲：在我們中文世界里，讀本的級別劃分到現在還不清晰。 我們以為字少孩子就能讀，圖多低年級就能夠讀，但這并不是絕對的。但是英文讀本已經分得很清楚了，書有多少字，句子是什么樣的句型，符合幾級的孩子來讀。評價得很清楚。中文是世界上使用人數最多的文字，但中文讀物現在還沒有分級。
3.好書的特點，怎么找到一本好書？
主持人：我們回到圖畫書本身，因為這也是家長最困惑的一個事情。關于好書怎么去鑒別，現在市場上的書非常多。圖畫書這一種種類，不管是引進的還是原創的，千姿百態，有的帶字，有的不帶字。您可不可以總結一下一本好書的特點是什么樣的？
蔡玲：我們分物理屬性和內容屬性來看。物理屬性就是外表，大體有這幾個方面：字體夠不夠大？年紀越小的小孩就是字越要大。紙張也不能反光；裝訂牢靠不牢靠？年紀越小扯得越嚴重；版面會不會很復雜？價錢是否合理？
接著就是內容屬性，如果是圖畫書，要看細節有沒有搞錯，體現的價值觀正確不正確。文字敘述是不是流暢，尤其是翻譯的。是否流暢還會牽扯到孩子的年齡、是不是他能夠懂的。第三，敘述是不是生動。就算是科學性的東西，也是要生動、清晰、斷句合理。是不是新知識，能不能擴展孩子的視野，是不是孩子沒有接觸過的。這也叫多元閱讀，不能只吃一種菜。擴展視野是很重要的。
接下來講怎么去挑。第一個途徑，網絡信息，出版社的推薦目錄。在臺灣，有一些團體，比如圖書館與出版協會組成推薦，每一季都有推薦。針對兒童讀物，會有低年紀段、中年紀段、高年級段、學前段，文學類、非文學類，家長可以參考專家評選出來的結果。另外家長也可以聽聽老師的意見。第三，家長要相信自己，要經常逛書店，經常去網上查出版訊息，聽一些演講，跟其他家長分享。
三．家長如何引導孩子讀書？
1.怎樣在生活中學習識物
識物可以從生活中學習，比如牛奶，家長指著牛奶，告訴寶寶它的名稱，指著說“牛奶”。 下一次你再有意識地指著牛奶，指著廠牌，過一陣子孩子即使不能識字，看到商標也能認識。生活中很多東西都是可以自己認識的，家長不要急。
父母親選的書也應該是有意思的書、可以玩的書。比如說我最近看了一本書《和甘伯伯去游河》。這個書很簡單：甘伯伯去游河，走到岸邊很多小孩問他：甘伯伯我們可以去嗎？牛也來了，狗也來了，雞也來了，每一個都要求要上船。兔子說，我們跟你一起去行不行？貓說，我想一起去坐船。好不好、行不行，是要求，是一種禮貌用語的傳授。英文就是MAY I 、CAN I？這個祈使句是一個潤滑劑。小孩子在簡單的書里面就開始玩對話。家長甚至可以帶孩子把故事演出來，一個人可以扮演好幾個角色。孩子可以講很多句話，這個書里面有十個角色出彩，他就把十個祈使句就說會了。小孩子在玩的時候，他是很有禮貌的小孩。
接著這本書說下去：甘伯伯說，可以是可以，但是你不能招惹貓，有空位嗎？空位有，但是你不能咩咩叫。這就是一個主人的條件，這在學應對。這樣看下來，這本書至少已經有兩個語文功能了。還有一個功能，就是這本書可以教大孩子學分鏡，書頁右側的主角出現是濃彩，但是右角是鉛筆畫。甘伯伯從船的船頭到船尾，小女孩揮手。這些動作都通過畫面細致地表現出來，讓孩子有了整體的鏡頭感。
另外介紹一本書：《晚安貓頭鷹》，這本書很像中國版畫的風格，著重色彩的變化。書里面也是有很多角色：貓頭鷹想睡覺，蜜蜂來吵他。嗡嗡嗡嗡，啄木鳥啄樹洞，咚咚咚咚。小孩子聽到這個故事都會笑，因為家長講的時候都有聲音的。最后蜜蜂怎么了，啄木鳥怎么了。親子互動的時候還可以考驗他的記憶力，可以讓孩子觀察圖畫的細節。這就是為什么我們要讀好的繪本，因為畫家很用心，畫家用心我們讀者的每一個感受都進來了。所以讀繪本書、圖畫書、最重要的是培養小孩子的觀察力。臺灣的繪本發展有近三十年了，這過程中從先進國家引進了很多書，也培養了很多本土畫家，文化是要醞釀的。
2.怎樣在閱讀中保持孩子的注意力
主持人：很多家長一個很有普遍性的問題就是，他的孩子可能很小，兩歲以內，他不知道應該給孩子讀什么樣的書。因為孩子那個年齡段的特點就是坐不住，注意力很分散，給他什么看，他都保持不了一個很長的關注度。很多家長提問，也是這個問題比較多。
蔡玲：兒童的天性就是注意力比較短。所以應該抱著孩子給他讀書。一本書有很多用途，家長可以先拿著書照著讀，指給孩子看，而且要不斷的自問自答，這樣家長通過書就跟小孩建立起一種關系，一種交流，如果孩子掙扎著偏不要聽，也不要勉強。家長可以找跟生活有關系的書。孩子是靠接觸學習的，他不摸、不撕、不咬是不對的，所以家長不要著急。
主持人：您剛才講的家長引導孩子，一個是玩書，一個是朗讀。還有沒有其他的方法？比如說對注意力的培養方面？有的孩子可能集中于某一個小東西，但是其他的東西視而不見，總是在重復這件事。有一個是正好相反，他什么都不看，不管怎么朗讀，他就是不感興趣。
蔡玲：孩子喜歡某樣東西，一再反復，是兒童的天性。因此，對家長來講，每一本新書買進來，就在后面貼一個小條、畫幾個格子，知道這本書要重復多少次。
孩子一直在翻一本書，有兩個可能，一個是他實在太好奇了，另外一個是孩子還沒有發現這本書的注意點。家長也要觀察，不要只靠問，還要看孩子在什么地方逗留時間長。比如說我有一個學生，他六年級了還只是讀圖片書，從來不能讀文字。后來他的老師發現這個孩子喜歡做模型，就推薦他看飛機圖鑒，他看到后如獲至寶，讀得津津有味，其實這個時候他已經在讀很難的說明文了。所以家長要根據孩子的喜好提供不同類別的書，每個孩子個性不同，喜好的東西也不同。
3.繪本的風格對孩子有影響么？
主持人：繪本的風格對孩子有影響么？
蔡玲：我們要相信兒童有很好的可塑性。 就像我們吃飯不能偏食一樣，繪本不是學校里的語文教材，不像考試，每個畫畫的方法是不是一樣的：卡通，通常是一個框框，里面一定要涂得滿滿的。美術則可以從素材開始，還有的書的插圖是拿很多紙的剪貼再拍照的。孩子大一點了可能還要求自己畫水彩，體會模仿的樂趣，這一系列都是閱讀的顏色。
主持人：沒有必要一定是非常鮮艷的色彩？
蔡玲：沒有這個必要。感覺美最重要。
4.家長怎么去發現孩子的興趣點？
主持人：像家庭這個單位來說，父母可能他們第一方面是關于書怎么選。第二方面就是怎么去引導孩子看書這方面，他可能比較缺失這方面的信息。尤其是注意力的問題。另外就是，他怎么去詮釋這本書。比如說孩子很小，剛剛開始認知，他看到這個畫面，但是他組織不起來這個故事。這個時候家長是不是要把這個故事呈現給他？在這方面家長怎么去體會到孩子比較關注、比較感興趣的點呢？
蔡玲：閱讀的主體是孩子。一本書剛開始，要大概把這本書的封面、書名、作者，內容搞清。接著我們就開始享受故事，把它讀完，讀完孩子通常會有問題，但家長這個時候不要回答孩子的問題，而是要引導孩子在書中一起發現答案。尤其是低年級繪本，圖畫書比較多，可能答案就在圖里面。所以不要急著給孩子答案，也沒有標準答案。
四．好書的作用
1.圖畫書的功能
最近有一本新書《菲菲生氣》，菲菲生氣了，導火索是她正在玩的玩具被姐姐搶走了。她跑出去，到野外去了，最后情緒慢慢平靜，圖畫書畫面的顏色也隨著菲菲的情緒變化由火紅變成了藍色。這本書的色彩是一個很好的教材。第二，這本書可以引導家長和孩子討論怎么處理情緒，這就是接納，接納情緒、表達情緒也是有趣的事。
《警官哥瑞亞與警犬》這本書是關于生活問題的。這本書的大意是，警官格瑞亞到校園演講，他演講的時候，警犬就會在旁邊做相應的動作。比如他講不能踩香蕉皮，不然會摔跤，他的狗就會在旁邊做一個滑倒的動作。有一天格警官發現受歡迎的不是他，受歡迎的是狗。他便讓狗狗自己去演講，但是小朋友們對警官非常想念，于是集體寫了一封信：你的狗狗好想念你。警官一下明白了，只有狗也不行，我應該去，孩子們需要我，于是下一次演講的時候，又帶著狗狗一起出現了。
這本書有一個很重要的作用，關于安全規則。一般媽媽告訴孩子出門的時候上鎖，鞋帶要綁緊，孩子不一定能夠記得，但是如果是孩子自己說的他就會記住。這本書也給小朋友建立了一條安全守則，別忘了你的伙伴。書是潛移默化的。孩子通過數學會了怎么跟人互動，怎么寫信，怎么注重你的朋友、伙伴。
另一本世界名著《凱奇的包裹》則教會了孩子怎么寫信。這本書是講戰后的荷蘭非常貧窮，一個美國女孩寄給荷蘭的女孩一雙襪子、一包巧克力，荷蘭女孩把東西和朋友分享，之后寫了一封信感謝美國女孩。美國的女孩這才知道荷蘭女孩欠這些東西。結果她下次就寄來一包糖。通過不斷的書信往來又發生了很多故事，讀故事的時候孩子又欣賞了畫面。另外這本書還教會了孩子去觀察細節，我們講什么叫做對比？荷蘭人好窮，就可以透過畫面，看什么地方窮，去觀察。在這本書最后，禮物是一卡車、一卡車的運過來。畫面充滿了快樂的氣氛。快樂兩個字沒有出現，但是所有的禮物都跳起舞來了，那種歡樂的感覺就浸潤在那里。畫的內容大于文字，可以讓小朋友也來玩。
這本書還教會孩子學會感恩。荷蘭的居民受到恩惠，想要回報給美國朋友，最后就把一箱一箱的郁金香種子寄到美國去。書的最后結束的時候，每一家院子里面都有荷蘭來的郁金香。作者想說明不是只有富人才能給予。孩子看了就會自動激發一個感覺，任何一個給予都可以給別人快樂。
主持人：這對于孩子的教育可能比單純家長灌輸的效果要好得多。
蔡玲：好得太多了。我一直覺得，這么好的出版品，不止是在教小孩，也是在教大人。因為我們可以透過這些文本來了解孩子。
有一本書《媽媽心、媽媽樹》，講了這樣一個故事：幼兒園的小朋友要上學了，孩子一直哭，老師怎么勸都沒有用，于是就想了一個辦法，請媽媽們幫寶寶縫心，媽媽的愛就在里面。讓寶寶把這顆心香包掛在樹上，就等于媽媽在外面看著寶寶。所有上課不專心的孩子都把媽媽心掛在外面。這時候故事有了轉折，有一個小孩沒有媽媽，所以他每天都會偷別的孩子的媽媽心。家長講到這里的時候可以停下來讓小朋友們想怎么辦，這個故事里是講老師打電話給爸爸，爸爸也做了一個心，雖然丑丑的，但這是爸爸的心。這叫做同理心，這個故事讓小朋友覺得很溫暖，是一種替代、一種保護。
2.公共圖書館如何使用？
主持人：有一些圖畫書價格挺高的。一本書買回來孩子不喜歡，家長還要重新買。 這個費用累積起來也挺大的。這時一個好的圖書館起到很大的作用，可以讓家長盡可能多地給孩子看書。但是大陸這方面做得相對來說少一些。臺灣那邊應該比較豐富吧？您能夠介紹一下嗎？
蔡玲：是。我們的圖書館都有兒童閱覽室，里面會不斷補充最新的書。我的建議是，喜歡書的家庭何不組成俱樂部？我們來分享，不要大伙買一樣的書，我們輪流閱讀，輪流閱讀的好處非常大，書非借不能讀嘛，所以我們可以共同買書本來讀。
另外學校圖書館不夠用的話，可以把自己的書擺到教室里，變成班級閱讀館。我們組織小朋友當館員，登記、借閱。我們還可以做剪報、做漫畫冊，交換閱讀，這樣通過老師和家長的運作，小朋友會擁有自己的財產。
主持人：這方面大陸還需要做很多事情。
蔡玲：那就大家一起來努力。先要建立這個意識：“我需要閱讀，我需要透過公共的力量來閱讀。”接著就是分享，有書本愿意給大家看，還愿意把知道的東西傳播給大家，臺北的故事媽媽、書香媽媽就是這樣的一群人，書香媽媽是一群愛自己小孩，也愛別人小孩的人。兩個小學的故事媽媽會交流，臺北還有故事媽媽協會，兒童閱讀協會，毛毛蟲基金會。在交流中故事媽媽會由媽媽而變成講師。這些資深的人、懂的多的人口碑出來了，就會受邀去別的學校講。媽媽們會一起分享讀書的故事，一起去買書、砍價。這群媽媽，尤其是都市的媽媽會關注偏遠地區的媽媽，所以小朋友就會在學校里發動捐書，把不需要的書送到偏遠地區。和受捐的小朋友書信往來，甚至會到偏遠地區看看。一些基金會也會有組織地招待偏遠地區的小朋友來城市停留一天。這真的像《凱奇的包裹》一樣。
孩子怎樣擺脫電視的干擾？
網友：卓言，4歲半，愛看動畫片，愛玩電腦游戲
蔡玲：動畫片、電腦游戲，研究說對小孩子的發展有影響。最初盡量讓孩子少接觸。家長可以說家里的電視機壞了，大人也不能看了。我們從講故事、朗讀、玩書的游戲開始，你讓寶寶和書親近了。我們知道很多家庭為了兒童，電視是不連線的，但是會看錄影帶，這些錄影帶是選擇過的媒體。家長會選好的錄影帶給孩子看，給孩子好的情操、好的色彩。
網友：一歲七個月.特愛動只有睡覺時能靜下來.喜歡球.注意力不集中.請問咋引導他看書。
蔡玲：很重要一點就是睡前要搞得很舒服，家長可以讀一些平和的故事、平和的歌謠、躺著讀就可以。剛開始睡前讀五分鐘、十分鐘，日積月累，慢慢平和的心就出來了。在國外，睡前十分鐘非常重要。
網友：我有一對雙胞胎女兒，一歲三個月。平常給她倆講故事時她們各行其事，根本不聽我的，注意力根本不在書上，如果睡前看書講故事，她們會變的興奮推遲睡覺時間。請問如何讓孩子養成看書和聽故事的習慣。
蔡玲：有本書叫《奧里維》，那個故事的主角奧里維喜歡這，喜歡那。最后媽媽說愛上床了，奧里維就抱了五本書來，講五個故事。媽媽說不行，一本。他就說，那四本，媽媽說，那兩本，他就說那三本。最后媽媽讀了三個故事。這就是一種討論，我該九點上床，你想聽故事半小時，那八點半就來。到九點一定上床，這就是家庭生活規矩。不可以因為你的喜好就拖延。準時很重要。我們每天一定十分鐘，可能二十分鐘，時間到了晚安、親親、抱抱，有一定的儀式，因為小孩子喜歡古代的儀式。我關了留下小燈，就這樣。別順著他。你平常的時候可能孩子本來兩歲多，他也好奇得不得了，他還是動感時期，還是肢體發展時期，有很多要摸有玩，不一定透過讀書才能學習。兒童的學習是多元的，他在操作，他玩黏土很有興趣，玩黏土的書出來了，那本書就有興趣。一個小朋友透過玩黏土，就像玩面包一樣，做出來小面包，小面包的書出來了他就有興趣。所以玩的時候孩子是主體。
網友：男孩一歲九個月,活潑愛說話,一教學字或認數字,就讓媽媽停下來,怎樣才能讓他入門。
蔡玲：不急，一歲九個月。小學一年級相當于六歲。你現在才多大？所以不要急。太急了他達不到，你反而提早讓兒童挫折，他想做都做不到，你會覺得他好像很笨。你為什么不想說，這一天他會了。但是你平常，比如說數數，你平常給他糖吃的時候，就說一顆、兩顆、三顆。你今天晚餐要吃什么，給你一塊肉，兩塊花菜，你也在數數，但是都不多，要慢慢他才會，所以不要急，循序漸進。我知道有很多婦嬰頻道都在講兒童發展，嬰幼兒發展，你應該告訴他們，一歲發展的特點是什么，一歲認知到哪里，發展到哪里。兒童還有個別差異，有一些孩子會早一點，有一些孩子會晚一點。所以晚一點的時候你也不要急。那么小就給他挫折感。
以前政府補助獎金是給學校，現在更用來獎勵工作人員和教學者，這就是整個社會在做推動閱讀的活動。臺北市會專門表彰各個學校閱讀的優良表現者，和有優良教案的表現者；2. 學生有一個閱讀“月冠王”的評比，看看誰讀得多，不止是量的評比，還有口試。要看小朋友們是不是真的讀懂了。圖書館也會看哪個家庭借的書多；
3. “小小說書人”活動，一個學校推選兩名參賽者，由孩子去說故事，說書，最后放在網站上面；
4. 自己創作書，小朋友依照自己的想法，在老師和家長的指導下做小書……
這一系列的活動把閱讀成果像一個嘉年華一樣的呈現出來。
主持人：無論是讀書還是創作都是對孩子的推動？
蔡玲：是的。從思想的輸入到思想的輸出這樣一個歷程。
二．家長應了解的選書技巧
1.選書的三大原則
主持人：臺灣這方面做得也是挺成熟的，大陸的閱讀推廣相對來說比較缺乏，所以我們今天主要針對這幾個方面來請教您，請您講一講這方面的東西。
蔡玲：好的。家長首先會很擔心，小孩該讀什么，怎么選書，讀什么書。我個人覺得選書要有幾個原則：
首先要符合兒童的閱讀能力，包括他的身心發展、閱讀年齡，不見得六年級的小孩就有六年級的閱讀能力；其次是孩子的興趣。
第二，選來的書必須能夠拓展孩子的生活經驗，不管是閱讀經驗還是實際經驗，都應該有很大發展。兒童一出生就是聽讀的開始，所以孩子很小的時候我們應該有意識的讀東西給他聽，從歌謠、童謠、兒歌，讀唐詩也沒有關系。讓他享受音律的律動。
主持人：小孩子對文章不是很理解，但是家長聲音的灌輸也是很重要的？
蔡玲：對。他已經在享受你的聲音，享受你的閱讀，享受你的擁抱。隨著一歲開始，可能七八個月寶寶已經開始知道圖象了。你可以指著眼睛說眼睛，也可以指著圖畫說眼睛，這時候就是一種閱讀。所以有很多認知類的書，畫一個圖寫媽媽、寫爸爸、寫卡車，幫孩子認知世界，其實也可以自己做一本書，把自己的爸爸、爺爺、奶奶的照片裝訂好，寫上名字，這就是孩子獨一無二的認知書。
第三，爸爸媽媽應該隨著孩子不同年齡選不同的書。比如說嬰兒有一個口欲時期，什么時候都要咬，所以。類似于撕不破、不怕咬，不怕臟的書就可以在這個時期給他買來看。再大一點，六到八歲，就開始喜歡簡單的寓言了，這是智力發展到一定階段的結果。到了八歲以后，孩子會喜歡各式各樣的神話故事、生活故事，尤其喜歡描寫他跟朋友、跟老師之間的故事，所以他很喜歡校園故事。
到了五年級以后，孩子身心發展、男女性別差異也顯現出來，孩子喜歡的書的種類就更多了，他喜歡廣泛的閱讀兒童小說，小說是由具體故事組成的，而且情節是復雜的，這其中會談到家庭、學校、朋友、愛情、事業、幻想、探險等等，很豐富。男孩可能還會喜歡科學類讀物，他喜歡具體、操作、有用的知識。另外，像科學、動物、植物、礦物、物理、化學，方面的男孩也都會很喜歡，孩子甚至會因為課程需要而主動去查閱書籍。因此，家長在陪孩子讀書的時候，是經歷了主動書、孩子選書、根據孩子課程找書的過程。另外，行動也是閱讀，用眼睛看就是閱讀，所以閱讀不止是看書。讀書、讀人、讀自然、讀生活都是閱讀。
2.關于閱讀年齡的判斷
主持人：我剛才對您說的閱讀年齡概念很好奇，您講的閱讀年齡是怎么判斷？
蔡玲：在我們中文世界里，讀本的級別劃分到現在還不清晰。 我們以為字少孩子就能讀，圖多低年級就能夠讀，但這并不是絕對的。但是英文讀本已經分得很清楚了，書有多少字，句子是什么樣的句型，符合幾級的孩子來讀。評價得很清楚。中文是世界上使用人數最多的文字，但中文讀物現在還沒有分級。
3.好書的特點，怎么找到一本好書？
主持人：我們回到圖畫書本身，因為這也是家長最困惑的一個事情。關于好書怎么去鑒別，現在市場上的書非常多。圖畫書這一種種類，不管是引進的還是原創的，千姿百態，有的帶字，有的不帶字。您可不可以總結一下一本好書的特點是什么樣的？
蔡玲：我們分物理屬性和內容屬性來看。物理屬性就是外表，大體有這幾個方面：字體夠不夠大？年紀越小的小孩就是字越要大。紙張也不能反光；裝訂牢靠不牢靠？年紀越小扯得越嚴重；版面會不會很復雜？價錢是否合理？
接著就是內容屬性，如果是圖畫書，要看細節有沒有搞錯，體現的價值觀正確不正確。文字敘述是不是流暢，尤其是翻譯的。是否流暢還會牽扯到孩子的年齡、是不是他能夠懂的。第三，敘述是不是生動。就算是科學性的東西，也是要生動、清晰、斷句合理。是不是新知識，能不能擴展孩子的視野，是不是孩子沒有接觸過的。這也叫多元閱讀，不能只吃一種菜。擴展視野是很重要的。
接下來講怎么去挑。第一個途徑，網絡信息，出版社的推薦目錄。在臺灣，有一些團體，比如圖書館與出版協會組成推薦，每一季都有推薦。針對兒童讀物，會有低年紀段、中年紀段、高年級段、學前段，文學類、非文學類，家長可以參考專家評選出來的結果。另外家長也可以聽聽老師的意見。第三，家長要相信自己，要經常逛書店，經常去網上查出版訊息，聽一些演講，跟其他家長分享。
三．家長如何引導孩子讀書？
1.怎樣在生活中學習識物
識物可以從生活中學習，比如牛奶，家長指著牛奶，告訴寶寶它的名稱，指著說“牛奶”。 下一次你再有意識地指著牛奶，指著廠牌，過一陣子孩子即使不能識字，看到商標也能認識。生活中很多東西都是可以自己認識的，家長不要急。
父母親選的書也應該是有意思的書、可以玩的書。比如說我最近看了一本書《和甘伯伯去游河》。這個書很簡單：甘伯伯去游河，走到岸邊很多小孩問他：甘伯伯我們可以去嗎？牛也來了，狗也來了，雞也來了，每一個都要求要上船。兔子說，我們跟你一起去行不行？貓說，我想一起去坐船。好不好、行不行，是要求，是一種禮貌用語的傳授。英文就是MAY I 、CAN I？這個祈使句是一個潤滑劑。小孩子在簡單的書里面就開始玩對話。家長甚至可以帶孩子把故事演出來，一個人可以扮演好幾個角色。孩子可以講很多句話，這個書里面有十個角色出彩，他就把十個祈使句就說會了。小孩子在玩的時候，他是很有禮貌的小孩。
接著這本書說下去：甘伯伯說，可以是可以，但是你不能招惹貓，有空位嗎？空位有，但是你不能咩咩叫。這就是一個主人的條件，這在學應對。這樣看下來，這本書至少已經有兩個語文功能了。還有一個功能，就是這本書可以教大孩子學分鏡，書頁右側的主角出現是濃彩，但是右角是鉛筆畫。甘伯伯從船的船頭到船尾，小女孩揮手。這些動作都通過畫面細致地表現出來，讓孩子有了整體的鏡頭感。
另外介紹一本書：《晚安貓頭鷹》，這本書很像中國版畫的風格，著重色彩的變化。書里面也是有很多角色：貓頭鷹想睡覺，蜜蜂來吵他。嗡嗡嗡嗡，啄木鳥啄樹洞，咚咚咚咚。小孩子聽到這個故事都會笑，因為家長講的時候都有聲音的。最后蜜蜂怎么了，啄木鳥怎么了。親子互動的時候還可以考驗他的記憶力，可以讓孩子觀察圖畫的細節。這就是為什么我們要讀好的繪本，因為畫家很用心，畫家用心我們讀者的每一個感受都進來了。所以讀繪本書、圖畫書、最重要的是培養小孩子的觀察力。臺灣的繪本發展有近三十年了，這過程中從先進國家引進了很多書，也培養了很多本土畫家，文化是要醞釀的。
2.怎樣在閱讀中保持孩子的注意力
主持人：很多家長一個很有普遍性的問題就是，他的孩子可能很小，兩歲以內，他不知道應該給孩子讀什么樣的書。因為孩子那個年齡段的特點就是坐不住，注意力很分散，給他什么看，他都保持不了一個很長的關注度。很多家長提問，也是這個問題比較多。
蔡玲：兒童的天性就是注意力比較短。所以應該抱著孩子給他讀書。一本書有很多用途，家長可以先拿著書照著讀，指給孩子看，而且要不斷的自問自答，這樣家長通過書就跟小孩建立起一種關系，一種交流，如果孩子掙扎著偏不要聽，也不要勉強。家長可以找跟生活有關系的書。孩子是靠接觸學習的，他不摸、不撕、不咬是不對的，所以家長不要著急。
主持人：您剛才講的家長引導孩子，一個是玩書，一個是朗讀。還有沒有其他的方法？比如說對注意力的培養方面？有的孩子可能集中于某一個小東西，但是其他的東西視而不見，總是在重復這件事。有一個是正好相反，他什么都不看，不管怎么朗讀，他就是不感興趣。
蔡玲：孩子喜歡某樣東西，一再反復，是兒童的天性。因此，對家長來講，每一本新書買進來，就在后面貼一個小條、畫幾個格子，知道這本書要重復多少次。
孩子一直在翻一本書，有兩個可能，一個是他實在太好奇了，另外一個是孩子還沒有發現這本書的注意點。家長也要觀察，不要只靠問，還要看孩子在什么地方逗留時間長。比如說我有一個學生，他六年級了還只是讀圖片書，從來不能讀文字。后來他的老師發現這個孩子喜歡做模型，就推薦他看飛機圖鑒，他看到后如獲至寶，讀得津津有味，其實這個時候他已經在讀很難的說明文了。所以家長要根據孩子的喜好提供不同類別的書，每個孩子個性不同，喜好的東西也不同。
3.繪本的風格對孩子有影響么？
主持人：繪本的風格對孩子有影響么？
蔡玲：我們要相信兒童有很好的可塑性。 就像我們吃飯不能偏食一樣，繪本不是學校里的語文教材，不像考試，每個畫畫的方法是不是一樣的：卡通，通常是一個框框，里面一定要涂得滿滿的。美術則可以從素材開始，還有的書的插圖是拿很多紙的剪貼再拍照的。孩子大一點了可能還要求自己畫水彩，體會模仿的樂趣，這一系列都是閱讀的顏色。
主持人：沒有必要一定是非常鮮艷的色彩？
蔡玲：沒有這個必要。感覺美最重要。
4.家長怎么去發現孩子的興趣點？
主持人：像家庭這個單位來說，父母可能他們第一方面是關于書怎么選。第二方面就是怎么去引導孩子看書這方面，他可能比較缺失這方面的信息。尤其是注意力的問題。另外就是，他怎么去詮釋這本書。比如說孩子很小，剛剛開始認知，他看到這個畫面，但是他組織不起來這個故事。這個時候家長是不是要把這個故事呈現給他？在這方面家長怎么去體會到孩子比較關注、比較感興趣的點呢？
蔡玲：閱讀的主體是孩子。一本書剛開始，要大概把這本書的封面、書名、作者，內容搞清。接著我們就開始享受故事，把它讀完，讀完孩子通常會有問題，但家長這個時候不要回答孩子的問題，而是要引導孩子在書中一起發現答案。尤其是低年級繪本，圖畫書比較多，可能答案就在圖里面。所以不要急著給孩子答案，也沒有標準答案。
四．好書的作用
1.圖畫書的功能
最近有一本新書《菲菲生氣》，菲菲生氣了，導火索是她正在玩的玩具被姐姐搶走了。她跑出去，到野外去了，最后情緒慢慢平靜，圖畫書畫面的顏色也隨著菲菲的情緒變化由火紅變成了藍色。這本書的色彩是一個很好的教材。第二，這本書可以引導家長和孩子討論怎么處理情緒，這就是接納，接納情緒、表達情緒也是有趣的事。
《警官哥瑞亞與警犬》這本書是關于生活問題的。這本書的大意是，警官格瑞亞到校園演講，他演講的時候，警犬就會在旁邊做相應的動作。比如他講不能踩香蕉皮，不然會摔跤，他的狗就會在旁邊做一個滑倒的動作。有一天格警官發現受歡迎的不是他，受歡迎的是狗。他便讓狗狗自己去演講，但是小朋友們對警官非常想念，于是集體寫了一封信：你的狗狗好想念你。警官一下明白了，只有狗也不行，我應該去，孩子們需要我，于是下一次演講的時候，又帶著狗狗一起出現了。
這本書有一個很重要的作用，關于安全規則。一般媽媽告訴孩子出門的時候上鎖，鞋帶要綁緊，孩子不一定能夠記得，但是如果是孩子自己說的他就會記住。這本書也給小朋友建立了一條安全守則，別忘了你的伙伴。書是潛移默化的。孩子通過數學會了怎么跟人互動，怎么寫信，怎么注重你的朋友、伙伴。
另一本世界名著《凱奇的包裹》則教會了孩子怎么寫信。這本書是講戰后的荷蘭非常貧窮，一個美國女孩寄給荷蘭的女孩一雙襪子、一包巧克力，荷蘭女孩把東西和朋友分享，之后寫了一封信感謝美國女孩。美國的女孩這才知道荷蘭女孩欠這些東西。結果她下次就寄來一包糖。通過不斷的書信往來又發生了很多故事，讀故事的時候孩子又欣賞了畫面。另外這本書還教會了孩子去觀察細節，我們講什么叫做對比？荷蘭人好窮，就可以透過畫面，看什么地方窮，去觀察。在這本書最后，禮物是一卡車、一卡車的運過來。畫面充滿了快樂的氣氛。快樂兩個字沒有出現，但是所有的禮物都跳起舞來了，那種歡樂的感覺就浸潤在那里。畫的內容大于文字，可以讓小朋友也來玩。
這本書還教會孩子學會感恩。荷蘭的居民受到恩惠，想要回報給美國朋友，最后就把一箱一箱的郁金香種子寄到美國去。書的最后結束的時候，每一家院子里面都有荷蘭來的郁金香。作者想說明不是只有富人才能給予。孩子看了就會自動激發一個感覺，任何一個給予都可以給別人快樂。
主持人：這對于孩子的教育可能比單純家長灌輸的效果要好得多。
蔡玲：好得太多了。我一直覺得，這么好的出版品，不止是在教小孩，也是在教大人。因為我們可以透過這些文本來了解孩子。
有一本書《媽媽心、媽媽樹》，講了這樣一個故事：幼兒園的小朋友要上學了，孩子一直哭，老師怎么勸都沒有用，于是就想了一個辦法，請媽媽們幫寶寶縫心，媽媽的愛就在里面。讓寶寶把這顆心香包掛在樹上，就等于媽媽在外面看著寶寶。所有上課不專心的孩子都把媽媽心掛在外面。這時候故事有了轉折，有一個小孩沒有媽媽，所以他每天都會偷別的孩子的媽媽心。家長講到這里的時候可以停下來讓小朋友們想怎么辦，這個故事里是講老師打電話給爸爸，爸爸也做了一個心，雖然丑丑的，但這是爸爸的心。這叫做同理心，這個故事讓小朋友覺得很溫暖，是一種替代、一種保護。
2.公共圖書館如何使用？
主持人：有一些圖畫書價格挺高的。一本書買回來孩子不喜歡，家長還要重新買。 這個費用累積起來也挺大的。這時一個好的圖書館起到很大的作用，可以讓家長盡可能多地給孩子看書。但是大陸這方面做得相對來說少一些。臺灣那邊應該比較豐富吧？您能夠介紹一下嗎？
蔡玲：是。我們的圖書館都有兒童閱覽室，里面會不斷補充最新的書。我的建議是，喜歡書的家庭何不組成俱樂部？我們來分享，不要大伙買一樣的書，我們輪流閱讀，輪流閱讀的好處非常大，書非借不能讀嘛，所以我們可以共同買書本來讀。
另外學校圖書館不夠用的話，可以把自己的書擺到教室里，變成班級閱讀館。我們組織小朋友當館員，登記、借閱。我們還可以做剪報、做漫畫冊，交換閱讀，這樣通過老師和家長的運作，小朋友會擁有自己的財產。
主持人：這方面大陸還需要做很多事情。
蔡玲：那就大家一起來努力。先要建立這個意識：“我需要閱讀，我需要透過公共的力量來閱讀。”接著就是分享，有書本愿意給大家看，還愿意把知道的東西傳播給大家，臺北的故事媽媽、書香媽媽就是這樣的一群人，書香媽媽是一群愛自己小孩，也愛別人小孩的人。兩個小學的故事媽媽會交流，臺北還有故事媽媽協會，兒童閱讀協會，毛毛蟲基金會。在交流中故事媽媽會由媽媽而變成講師。這些資深的人、懂的多的人口碑出來了，就會受邀去別的學校講。媽媽們會一起分享讀書的故事，一起去買書、砍價。這群媽媽，尤其是都市的媽媽會關注偏遠地區的媽媽，所以小朋友就會在學校里發動捐書，把不需要的書送到偏遠地區。和受捐的小朋友書信往來，甚至會到偏遠地區看看。一些基金會也會有組織地招待偏遠地區的小朋友來城市停留一天。這真的像《凱奇的包裹》一樣。
孩子怎樣擺脫電視的干擾？
網友：卓言，4歲半，愛看動畫片，愛玩電腦游戲
蔡玲：動畫片、電腦游戲，研究說對小孩子的發展有影響。最初盡量讓孩子少接觸。家長可以說家里的電視機壞了，大人也不能看了。我們從講故事、朗讀、玩書的游戲開始，你讓寶寶和書親近了。我們知道很多家庭為了兒童，電視是不連線的，但是會看錄影帶，這些錄影帶是選擇過的媒體。家長會選好的錄影帶給孩子看，給孩子好的情操、好的色彩。
網友：一歲七個月.特愛動只有睡覺時能靜下來.喜歡球.注意力不集中.請問咋引導他看書。
蔡玲：很重要一點就是睡前要搞得很舒服，家長可以讀一些平和的故事、平和的歌謠、躺著讀就可以。剛開始睡前讀五分鐘、十分鐘，日積月累，慢慢平和的心就出來了。在國外，睡前十分鐘非常重要。
網友：我有一對雙胞胎女兒，一歲三個月。平常給她倆講故事時她們各行其事，根本不聽我的，注意力根本不在書上，如果睡前看書講故事，她們會變的興奮推遲睡覺時間。請問如何讓孩子養成看書和聽故事的習慣。
蔡玲：有本書叫《奧里維》，那個故事的主角奧里維喜歡這，喜歡那。最后媽媽說愛上床了，奧里維就抱了五本書來，講五個故事。媽媽說不行，一本。他就說，那四本，媽媽說，那兩本，他就說那三本。最后媽媽讀了三個故事。這就是一種討論，我該九點上床，你想聽故事半小時，那八點半就來。到九點一定上床，這就是家庭生活規矩。不可以因為你的喜好就拖延。準時很重要。我們每天一定十分鐘，可能二十分鐘，時間到了晚安、親親、抱抱，有一定的儀式，因為小孩子喜歡古代的儀式。我關了留下小燈，就這樣。別順著他。你平常的時候可能孩子本來兩歲多，他也好奇得不得了，他還是動感時期，還是肢體發展時期，有很多要摸有玩，不一定透過讀書才能學習。兒童的學習是多元的，他在操作，他玩黏土很有興趣，玩黏土的書出來了，那本書就有興趣。一個小朋友透過玩黏土，就像玩面包一樣，做出來小面包，小面包的書出來了他就有興趣。所以玩的時候孩子是主體。
網友：男孩一歲九個月,活潑愛說話,一教學字或認數字,就讓媽媽停下來,怎樣才能讓他入門。
蔡玲：不急，一歲九個月。小學一年級相當于六歲。你現在才多大？所以不要急。太急了他達不到，你反而提早讓兒童挫折，他想做都做不到，你會覺得他好像很笨。你為什么不想說，這一天他會了。但是你平常，比如說數數，你平常給他糖吃的時候，就說一顆、兩顆、三顆。你今天晚餐要吃什么，給你一塊肉，兩塊花菜，你也在數數，但是都不多，要慢慢他才會，所以不要急，循序漸進。我知道有很多婦嬰頻道都在講兒童發展，嬰幼兒發展，你應該告訴他們，一歲發展的特點是什么，一歲認知到哪里，發展到哪里。兒童還有個別差異，有一些孩子會早一點，有一些孩子會晚一點。所以晚一點的時候你也不要急。那么小就給他挫折感。
