大人不小心碰到下體都要“呲哈”半天， 更別說小孩子了。 年僅4歲的男童在幼稚園被同學咬傷陰☆禁☆莖， 去醫院整整縫了5針， 被評定為十級傷殘。 現在提起這事兒， 媽媽的心就像被刀剮了一樣。
震驚！小孩在上學期間傷到陰☆禁☆莖回憶起小然受傷當天， 小然的母親周軼心就像被刀剮了一樣， “6月10號16點30分那天下著暴雨， 小孩外公接回店裡後我就帶他去洗手， 但他怎麼也不肯蹲下去， 直到我發現他褲子上粘了些紅黑色物質， 我以為是在幼稚園玩耍時不小心粘到髒東西也沒太在意。 ”
等到再回頭發現兒子愣愣的站在一旁，
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接下來小然的回答讓周軼大吃一驚“另外一個小朋友咬的。 ”隨後， 周軼帶著小孩前往幼稚園詢問小孩到底是如何受的傷。
到了幼稚園後， 周軼在兒子睡午覺的被子上發現了小塊血跡， “當天帶過去的衣服本來是要換的， 老師都沒有給他換， 負責小孩的老師說不知道這回事。 ”
由於事實一時未能查清， 考慮到小孩傷情容不得耽誤， 周軼趕緊將小孩送往醫院進行治療。
經診斷， 小然生命體征完整， 陰☆禁☆莖表面有一2㎝創口呈環形， 深0.3㎝， 及其餘皮膚未見明顯創口，
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小孩病情穩定後， 周軼再次來到幼稚園並報案要求調取視頻監控查看事發經過， 結合兒子的描述周軼在戶外活動的監控視頻中看到， 該段視頻顯示兒子小然緊隨著一名幼童向肖姓老師報告上廁所， 約過了1分鐘， 小然驚慌跑回老師旁邊與其交談， 緊接著另外一名幼童被老師要求罰站。 事後， 周軼向園方瞭解到， 另外一名幼童姓程， 與小然所述事情經過基本吻合。
“後來我就發現在監控中， 兒子很多時候都趴在桌子上， 看上去已經有些不舒服了。 ”周軼表示， 老師沒有及時發覺並關心小孩的狀況令她無法理解。
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由於視頻並不能記錄下聲音， 周軼想到在家長的微信群中向其他小孩家長瞭解情況， 而其他家長的反映令周軼感到受了欺騙。 “其他家長馬上回應了我說當天小孩回家就說了白天我兒子受傷的事情， 還說老師打了程姓小朋友的手。 ”
在周軼提供的微信聊天群聊天記錄中， 一位元小朋友的媽媽這樣說道， “每次草莓班上有小朋友被咬總是出現那一兩個名字， 程XX已經不是第一次咬人了。 ”
而另一名家長也表示， 自己的小孩經常跟她反映被這位程姓幼童打， 並且經常搶其他小朋友的玩具。 此外， 還有一名家長反映， 程姓幼童拿樹枝刺傷過小孩的眼睛， 受傷部位又紅又腫， 多名家長當即提出園方不應該接納這樣的問題小孩。
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最不可思議的是， 有位家長在微信群裡吐槽， “我小孩有天跑出去了幼稚園都沒發現。 ”
與此同時， 多名家長表示小孩都知道小然受傷一事， 但老師矢口否認知情， 這引發周軼的質疑， “難道這麼多小朋友都知道， 作為幼稚園老師竟然沒及時發現， 要麼管理不到位或者老師說了謊。 ” 看到小然陰☆禁☆莖受傷的照片， 多名家長力挺周軼並表示自己願意出面作證， 事情確實發生在幼稚園， 園方有不可推卸的責任。
就在家長們議論紛紛時， 周軼被園方踢出了微信群， 對於園方的做法， 周軼氣憤不已。 記者採訪了其中一位元家長， 其稱事發當天， 小孩回到家就跟她講了小然受傷一事， 因擔心幼稚園再出問題如今她已幫小孩辦理轉學，
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最近， 各地學校發生的意外傷害事件頻頻見諸報端， 這些祖國的花朵和未來的希望， 怎樣才能避免受到意外傷害， 我們不得不敲響幼稚園安全警鐘。
幼兒是一個需要特殊保護和照料的群體。 一方面， 處於高速生長期的幼兒具有愛玩好動的特性， 對什麼事都感到好奇；但另一方面， 幼兒的思維和行為活動帶有明顯的隨意性， 自控能力差， 又缺乏生活經驗， 不能準確地判斷周圍環境中潛在的不安全因素。 因此， 幼兒更易發生安全事故。
孩子們在幼稚園的安全， 關係到千萬個家庭的幸福。 即使在受到傷害後能夠得到經濟賠償， 傷害事件帶來的軀體痛苦和精神傷痛， 也將是一個孩子、一個家庭難以驅散的陰霾。
防範勝於補救——幼兒是世界上最稚嫩的“花朵”。他們對周圍的一切充滿了好奇，但當面對危險時，幼兒自身的應急自保能力卻很差。因此社會各方面應負起責任，有效預防各種事故的發生，保障幼兒安全。
幼稚園意外傷害的源頭，一般來自於活動場地、設施不安全因素，也有來自教師工作期間疏於職守及來自孩子自身的動作發展差，無安全意識等。前兩項是外因是條件，這裡談談作為內因的根本，如何讓孩子從自身出發，加強自我安全保護意識及如何提高孩子身體素質。這才是防範幼稚園意外傷害之根本。
1. 對幼兒進行安全意識教育
幼兒對有很多事情不知道什麼能做、什麼不能做；什麼地方能去、什麼地方不能去；也不知道什麼東西能玩、什麼東西不能玩。對於某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。有的家長就給幼兒訂下了清規戒律，不許做這做那，並不給幼兒做進一步的解釋，幼兒不知道不許做的理由，更沒有意識到這樣做的危險性，他們出於好奇或逆反心理，會繼續做一些危險嘗試。所以，家長若要真正說服幼兒，就應該常向幼兒進行一些安全意識教育，通過看電視、聽故事以及讓幼兒親眼所見由於不注意安全而導致災難的事例。
例：張茵說她的兒子在她燙衣服的時候要去摸熨斗，她就把她兒子的手放到熨板上，剛熨過的熨板也很燙，但是不會燙傷，從那以後她兒子再也不敢去摸熨斗了。做到隨時隨地隨機的對孩子進行教育。讓孩子在思維你形成趨利避害的有意心理暗示。
豐富幼兒一些簡單的社會經驗，進而向他們提出一些安全規則，講清原因。如：要求幼兒遵守交通規則，不亂闖紅燈；父母不在家時不輕易開門讓陌生人進門；不帶小刀等危險物品上幼稚園……通過這些教育使幼兒明白做危險事情的後果，理解家長的限制是對自己的愛護，同時無形中也增強了幼兒的自我防範意識。
2. 培養幼兒的生活自理能力
由於現在的小孩大多都是獨生子女，很多都會嬌生慣養，但是這反而會害了幼兒。家長應注意讓幼兒獨立面對困難，培養他們的獨立自主性，養成良好的生活自理習慣，不要事無巨細，處處為幼兒掃除障礙，使幼兒養成依賴心理。如：可以讓幼兒學習穿衣服、系鞋帶、疊被子；吃飯時會自己剔骨頭。家長還應多創設機會，不斷提高他們獨立解決問題的能力。如：幼兒拿不到玩具時，家長不要急於幫他把玩具拿到手，而應引導幼兒先自己想辦法拿；若經過努力還拿不到時，再有禮貌地請別人幫忙。逐漸使幼兒在勞動實踐中建立良好的生活自理習慣，增強生活的自理能力。
3. 養成良好的常規習慣
孩子在活動中，如能自覺聽從教師指導，有次序的進行活動，會大大降低意外傷害的可能。
4. 培養幼兒健康的體魄
由於生活方式的改變，造成了“高樓綜合症”，很多家長都不願意帶幼兒到戶外去活動，永遠都關在小小的套房裡，幼兒缺少了鍛煉的機會。我們時常見到這樣一種情況：關在套房裡的一些體弱、內向的幼兒活動時常會碰撞；而平時比較好動、頑皮、身體健壯的幼兒卻難以碰傷，家長們總覺得僥倖。究其原因，其實不然。體弱的幼兒就是因為平時沒有活動，所以遇到危險時反應慢，靈活性差，動作不協調，容易受到傷害；而那些頑皮、健壯的孩子是因為有了很好的鍛煉所以動作靈活，遇到危險時反應快，能採取自救方法，因而受傷害就小。可見增強幼兒的體能是提高幼兒自護能力的重要途徑。
平時，家長應帶領幼兒到戶外加強體育鍛煉，以增強幼兒的體質。時間和空間也應該合理安排、動靜交替協調搭配體育活動，以增強孩子的身體素質，發展他們靈敏、協調的動作，從而有效地避免意外傷害。
5. 培養幼兒靈活機智的應變能力
要保證幼兒的健康和安全，培養幼兒的應變能力也是日常生活中一項重要的教育內容。這些應變能力具體表現在：
一是適應周圍環境變化的能力。如：知道隨季節和早晚增減衣服；春天吃預防感冒的藥；
二是對突如其來事件的靈活處理。幼兒有時候知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些較危險的事情，這就需要成人平時有意識地訓練幼兒的自救技能。如：玩耍時不小心擦破皮應馬上請求他人的幫助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或員警幫忙等。
乖乖網說說：健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來，從家園一致的教育中來。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，才能從根源上避免和減少意外傷害的發生。希望學校、家庭能從提高孩子的自我保護能力入手，增強安全意識的教育。
也將是一個孩子、一個家庭難以驅散的陰霾。防範勝於補救——幼兒是世界上最稚嫩的“花朵”。他們對周圍的一切充滿了好奇，但當面對危險時，幼兒自身的應急自保能力卻很差。因此社會各方面應負起責任，有效預防各種事故的發生，保障幼兒安全。
幼稚園意外傷害的源頭，一般來自於活動場地、設施不安全因素，也有來自教師工作期間疏於職守及來自孩子自身的動作發展差，無安全意識等。前兩項是外因是條件，這裡談談作為內因的根本，如何讓孩子從自身出發，加強自我安全保護意識及如何提高孩子身體素質。這才是防範幼稚園意外傷害之根本。
1. 對幼兒進行安全意識教育
幼兒對有很多事情不知道什麼能做、什麼不能做；什麼地方能去、什麼地方不能去；也不知道什麼東西能玩、什麼東西不能玩。對於某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。有的家長就給幼兒訂下了清規戒律，不許做這做那，並不給幼兒做進一步的解釋，幼兒不知道不許做的理由，更沒有意識到這樣做的危險性，他們出於好奇或逆反心理，會繼續做一些危險嘗試。所以，家長若要真正說服幼兒，就應該常向幼兒進行一些安全意識教育，通過看電視、聽故事以及讓幼兒親眼所見由於不注意安全而導致災難的事例。
例：張茵說她的兒子在她燙衣服的時候要去摸熨斗，她就把她兒子的手放到熨板上，剛熨過的熨板也很燙，但是不會燙傷，從那以後她兒子再也不敢去摸熨斗了。做到隨時隨地隨機的對孩子進行教育。讓孩子在思維你形成趨利避害的有意心理暗示。
豐富幼兒一些簡單的社會經驗，進而向他們提出一些安全規則，講清原因。如：要求幼兒遵守交通規則，不亂闖紅燈；父母不在家時不輕易開門讓陌生人進門；不帶小刀等危險物品上幼稚園……通過這些教育使幼兒明白做危險事情的後果，理解家長的限制是對自己的愛護，同時無形中也增強了幼兒的自我防範意識。
2. 培養幼兒的生活自理能力
由於現在的小孩大多都是獨生子女，很多都會嬌生慣養，但是這反而會害了幼兒。家長應注意讓幼兒獨立面對困難，培養他們的獨立自主性，養成良好的生活自理習慣，不要事無巨細，處處為幼兒掃除障礙，使幼兒養成依賴心理。如：可以讓幼兒學習穿衣服、系鞋帶、疊被子；吃飯時會自己剔骨頭。家長還應多創設機會，不斷提高他們獨立解決問題的能力。如：幼兒拿不到玩具時，家長不要急於幫他把玩具拿到手，而應引導幼兒先自己想辦法拿；若經過努力還拿不到時，再有禮貌地請別人幫忙。逐漸使幼兒在勞動實踐中建立良好的生活自理習慣，增強生活的自理能力。
3. 養成良好的常規習慣
孩子在活動中，如能自覺聽從教師指導，有次序的進行活動，會大大降低意外傷害的可能。
4. 培養幼兒健康的體魄
由於生活方式的改變，造成了“高樓綜合症”，很多家長都不願意帶幼兒到戶外去活動，永遠都關在小小的套房裡，幼兒缺少了鍛煉的機會。我們時常見到這樣一種情況：關在套房裡的一些體弱、內向的幼兒活動時常會碰撞；而平時比較好動、頑皮、身體健壯的幼兒卻難以碰傷，家長們總覺得僥倖。究其原因，其實不然。體弱的幼兒就是因為平時沒有活動，所以遇到危險時反應慢，靈活性差，動作不協調，容易受到傷害；而那些頑皮、健壯的孩子是因為有了很好的鍛煉所以動作靈活，遇到危險時反應快，能採取自救方法，因而受傷害就小。可見增強幼兒的體能是提高幼兒自護能力的重要途徑。
平時，家長應帶領幼兒到戶外加強體育鍛煉，以增強幼兒的體質。時間和空間也應該合理安排、動靜交替協調搭配體育活動，以增強孩子的身體素質，發展他們靈敏、協調的動作，從而有效地避免意外傷害。
5. 培養幼兒靈活機智的應變能力
要保證幼兒的健康和安全，培養幼兒的應變能力也是日常生活中一項重要的教育內容。這些應變能力具體表現在：
一是適應周圍環境變化的能力。如：知道隨季節和早晚增減衣服；春天吃預防感冒的藥；
二是對突如其來事件的靈活處理。幼兒有時候知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些較危險的事情，這就需要成人平時有意識地訓練幼兒的自救技能。如：玩耍時不小心擦破皮應馬上請求他人的幫助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或員警幫忙等。
乖乖網說說：健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來，從家園一致的教育中來。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，才能從根源上避免和減少意外傷害的發生。希望學校、家庭能從提高孩子的自我保護能力入手，增強安全意識的教育。
