方法一：不對孩子的錯誤橫加指責
孩子犯錯之後， 就會對自己產生責備的情緒， 會感到後悔和羞愧。 當孩子犯錯誤時， 父母不要一味地指責孩子， 而要平靜地指出孩子的錯誤， 促使孩子學會自我反省， 激發起它們內在的糾正錯誤的想法， 這樣孩子在今後的生活中， 就會少犯或是不犯類似的錯誤。
很多父母面對孩子犯錯誤時， 都會耐不住性子， 對孩子非打即罵， 這樣的教育方式是錯誤的， 不利於孩子自我反省能力的提高。 父母要寬容地對待孩子的錯誤， 而不要對孩子的錯誤橫加指責， 不要讓自己的暴躁脾氣扼殺了孩子的自我反省能力。
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思佳很喜歡小金魚， 家裡魚缸裡的金魚經常被她背著爸爸媽媽拿出來玩。 爸爸媽媽偶然看到時很生氣， 但是思佳對爸爸媽媽的教育根本就聽不進去， 仍是我行我素， 爸爸媽媽決定讓孩子自己認識到自己的錯誤。
過了不長時間， 魚缸裡的金魚因為被思佳拿出來玩， 都死了， 爸爸媽媽並沒有去批評思佳， 也不買新的金魚。 爸爸媽媽問思佳：“你知道我們為什麼不買新的金魚嗎？”思佳想了想， 說道：“因為我把金魚撈出來給弄死了。 爸爸媽媽你們去買吧， 我知道錯了， 我再也不把它們撈出來了。 ”
爸爸媽媽很高興孩子意識到自己的錯誤了， 就帶著孩子一起去買了金魚。
每個孩子都希望得到表揚，
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每個孩子都有強烈的自尊心， 父母用責駡的方式會嚴重傷害孩子的自尊心， 並不能説明孩子從思想上認識自己的錯誤。 如果父母寬容地對待孩子， 孩子會感謝父母的理解， 進而自覺地反省和調整自己的做事方法， 並作為自己的行為規範保持下去。
父母也不要在外人面前指責孩子， 對孩子的批評要符合實際情況，
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方法二：讓孩子承擔做錯事的後果
孩子做錯了事， 很多父母常常喜歡為孩子承擔後果， 使孩子覺得做錯了也沒關係， 因為有父母在幫助自己。 父母這樣做會使孩子喪失責任心， 不利於培養孩子自我反省的能力， 今後還會再犯類似的錯誤， 所以， 父母應該讓孩子自己去承擔犯錯的後果， 這樣才會促使孩子學會反省。
老師來聰聰家裡家訪了， 因為最近聰聰上課總是愛睡覺， 無精打采的， 老師來看看是不是家裡發生了什麼事情。 聰聰的媽媽立即意識到孩子是因為玩遊戲睡覺晚， 才導致現在的狀況。
媽媽向老師道了歉， 將老師送走後， 媽媽沒有立即批評聰聰，
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父母要讓孩子懂得， 如果是自己辦錯了事， 就該自己負責， 從而使其引以為戒。 有的孩子弄壞了別人的文具， 父母會為犯錯的孩子掏錢， 讓他為同學買新的；有的孩子打球時打碎了鄰居家的窗戶， 媽媽主動拿錢補償， 這樣的做法只會助長孩子不負責任的惡習。
父母不要事事為孩子承擔， 孩子做錯了事情， 要鼓勵孩子認真分析錯誤， 主動承擔後果， 同時， 父母還要允許孩子為自己辯解， 當然， 給孩子辯解的機會， 並不是教孩子推卸責任。 孩子在辯解的過程中，
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方法三：用負面道德情感促使孩子反省
讓孩子自覺地對自己有害於社會或他人的行為感到羞愧和內疚， 是一種改變其行為的合理方式。 羞愧和內疚是主要的負面道德情感， 這種情感體驗會更加深刻地促進孩子的反省， 其教育效果遠比父母直接的正面教育有效得多。
父母可以嘗試從正反兩個方面喚起孩子的反省意識， 在生活中經常為孩子灌輸諸如正直、善良、勇敢等正面道德情感， 也讓孩子體驗羞愧、內疚等負面道德情感， 而且羞愧、內疚等負面道德情感與正面情感相比， 更能在孩子的心中留下深刻的記憶， 可以促使孩子不斷自我反省， 區分好壞、是非和美醜，從而改正自己的錯誤。
方法四：讓孩子學會總結經驗教訓
讓孩子學會總結經驗教訓，其實就是在幫助孩子養成自我反省的習慣。孩子將別人心愛的玩具弄壞了，小朋友不和孩子玩了，孩子如果會想：“如果是我的玩具被他弄壞了，我會怎麼做？”當孩子開始這樣想的時候，他就已經慢慢地在學會自我反省了。
另外，孩子考試成績好的時候，他也會在心裡對自己最近的表現進行評價和定位，然後將自己好的行為繼續付諸實踐，取得更優異的成績；如果孩子的成績不理想，遭到很多人的批評，他也會想自己哪些地方做得不夠好，應該如何改善。
孩子將結果和過程結合在一起進行自我反省的時候，他們再次行動時就會先考慮再行動，並且會對自己有個更清楚的認識，也會自己判斷事情的結果會是怎樣，如果最後事情的結果和自己預想的出現了偏頗，他們就會反思自己的行動了，從而調整自己的狀態。
很多父母喜歡越俎代庖，替孩子做總結，這無疑會摻雜成人的主觀價值觀，還代替了孩子思考，剝奪了孩子自己反省的空間，是不可取的。父母要引導孩子進行自我總結和自我反省。當孩子因為沒有聽從父母的指導，考試前沒有仔細檢查用具，考試時出現麻煩導致成績不理想時，父母不要幸災樂禍地對孩子說：“早和你說了，你自己不注意，現在嘗到苦頭了吧。”父母的這種態度，只會導致孩子的逆反心理，而不會起到任何教育意義。父母可以換種語氣來引導孩子：“你自己想想，如果你按照媽媽說的那樣檢查一遍，結果會怎麼樣呢？”這樣孩子會樂於接受，從思想上對自己的壞習慣進行反思。
方法五：父母要學會使用“誘導自省法”
誘導自省法，也叫冷處理法。當父母發現了孩子的錯誤之後，不要急於糾正孩子的錯誤，也不要急於對孩子進行教育，而是將孩子的錯誤置於一邊，等時機成熟再對其進行教育。這樣的教育方式會促使孩子學會反省自己的錯誤，實現和父母的有效溝通。
列寧的媽媽就擅長運用“誘導自省法”教育孩子：
有一次媽媽帶著列寧到姑媽家中做客，列寧不小心把姑媽家的一隻花瓶打碎了。姑媽問是誰打碎花瓶的時候，列寧因為害怕受姑媽批評，便說不是他打碎的。列寧的媽媽知道這件事情是列寧做的，因為他是一個愛動的孩子，在家裡也經常打碎東西。
但是，她沒有揭穿列寧，而是裝出相信他的樣子，一直沒有提起這件事。每天空閒時，她有意識地給列寧講誠實守信的美德故事，等待兒子能主動認錯，終於有一天，列寧哭著告訴媽媽：“我欺騙了姑媽，我說不是我打碎了花瓶，其實是我幹的。”
聽見孩子羞愧的述說，媽媽欣慰地告訴他，只要向姑媽寫信承認錯誤，姑媽就會原諒他。於是，在媽媽的幫助下，列寧向姑媽寫信承認了錯誤。長大以後，他也通過誠信可貴的品質，獲得了人民的支持。
列寧媽媽的沉默和有意引導，讓列寧深刻地認識到自己的錯誤，列寧向媽媽承認錯誤的時候，已經進行了自我反省。通常孩子會在父母的沉默中反省自己的錯誤，等孩子考慮清楚後，會主動向父母承認錯誤，或者父母再找孩子交流，説明孩子認識到自己的錯誤，找到正確處理事情的方法，此時，孩子會很容易接受父母的教育。
父母都應該向列寧的媽媽學習，引導孩子進行自我反省，並針對孩子的思想狀況，對孩子進行啟發教育，逐漸培養孩子的自我反省能力。
區分好壞、是非和美醜，從而改正自己的錯誤。方法四：讓孩子學會總結經驗教訓
讓孩子學會總結經驗教訓，其實就是在幫助孩子養成自我反省的習慣。孩子將別人心愛的玩具弄壞了，小朋友不和孩子玩了，孩子如果會想：“如果是我的玩具被他弄壞了，我會怎麼做？”當孩子開始這樣想的時候，他就已經慢慢地在學會自我反省了。
另外，孩子考試成績好的時候，他也會在心裡對自己最近的表現進行評價和定位，然後將自己好的行為繼續付諸實踐，取得更優異的成績；如果孩子的成績不理想，遭到很多人的批評，他也會想自己哪些地方做得不夠好，應該如何改善。
孩子將結果和過程結合在一起進行自我反省的時候，他們再次行動時就會先考慮再行動，並且會對自己有個更清楚的認識，也會自己判斷事情的結果會是怎樣，如果最後事情的結果和自己預想的出現了偏頗，他們就會反思自己的行動了，從而調整自己的狀態。
很多父母喜歡越俎代庖，替孩子做總結，這無疑會摻雜成人的主觀價值觀，還代替了孩子思考，剝奪了孩子自己反省的空間，是不可取的。父母要引導孩子進行自我總結和自我反省。當孩子因為沒有聽從父母的指導，考試前沒有仔細檢查用具，考試時出現麻煩導致成績不理想時，父母不要幸災樂禍地對孩子說：“早和你說了，你自己不注意，現在嘗到苦頭了吧。”父母的這種態度，只會導致孩子的逆反心理，而不會起到任何教育意義。父母可以換種語氣來引導孩子：“你自己想想，如果你按照媽媽說的那樣檢查一遍，結果會怎麼樣呢？”這樣孩子會樂於接受，從思想上對自己的壞習慣進行反思。
方法五：父母要學會使用“誘導自省法”
誘導自省法，也叫冷處理法。當父母發現了孩子的錯誤之後，不要急於糾正孩子的錯誤，也不要急於對孩子進行教育，而是將孩子的錯誤置於一邊，等時機成熟再對其進行教育。這樣的教育方式會促使孩子學會反省自己的錯誤，實現和父母的有效溝通。
列寧的媽媽就擅長運用“誘導自省法”教育孩子：
有一次媽媽帶著列寧到姑媽家中做客，列寧不小心把姑媽家的一隻花瓶打碎了。姑媽問是誰打碎花瓶的時候，列寧因為害怕受姑媽批評，便說不是他打碎的。列寧的媽媽知道這件事情是列寧做的，因為他是一個愛動的孩子，在家裡也經常打碎東西。
但是，她沒有揭穿列寧，而是裝出相信他的樣子，一直沒有提起這件事。每天空閒時，她有意識地給列寧講誠實守信的美德故事，等待兒子能主動認錯，終於有一天，列寧哭著告訴媽媽：“我欺騙了姑媽，我說不是我打碎了花瓶，其實是我幹的。”
聽見孩子羞愧的述說，媽媽欣慰地告訴他，只要向姑媽寫信承認錯誤，姑媽就會原諒他。於是，在媽媽的幫助下，列寧向姑媽寫信承認了錯誤。長大以後，他也通過誠信可貴的品質，獲得了人民的支持。
列寧媽媽的沉默和有意引導，讓列寧深刻地認識到自己的錯誤，列寧向媽媽承認錯誤的時候，已經進行了自我反省。通常孩子會在父母的沉默中反省自己的錯誤，等孩子考慮清楚後，會主動向父母承認錯誤，或者父母再找孩子交流，説明孩子認識到自己的錯誤，找到正確處理事情的方法，此時，孩子會很容易接受父母的教育。
父母都應該向列寧的媽媽學習，引導孩子進行自我反省，並針對孩子的思想狀況，對孩子進行啟發教育，逐漸培養孩子的自我反省能力。
