場景1
媽媽下班了， 打開家門， 就看到：多多正邊吃晚飯邊看電視， 手裡還把玩著不少的玩具。 奶奶則端著飯碗跟在多多身後。
放下背包， 媽媽說開了：“多多呀， 剛才媽媽在樓下看到員警叔叔了。 他告訴媽媽， 正在找不認真吃飯的小寶寶， 要把不乖的寶寶抓到警察局裡去。 你怕不怕員警叔叔？再不聽話， 就把你送到警察局關起來！ ”
晚飯後， 媽媽看到多多玩得太興奮了， 在社區裡跑來跑去的， 出了不少汗。 媽媽又說道：“多多， 醫生阿姨要來抓你了！快過來， 穿衣服。 不然， 讓你到醫院， 打針！”
點評→家長的權威不是靠“嚇”的
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生活中， 有的家長會借用“員警”、“醫生”、“小偷”等這些特殊職業人物的權威， “威脅”孩子吃飯、睡覺。 也許一時有效， 可長久之後， 孩子不僅會對這些職業產生恐懼， 而且會產生不安全感。
孩子不聽話時，
家長總是忍不住擺出大人的權威，
強制、命令、恐嚇，
這些都不是良好的溝通方式。
家長何不編個可愛些的小故事呢，
或順著孩子的性情喜好，
去摸索一些更睿智的方法。
多些耐心和童趣跟孩子交流，
孩子會更容易接受。
場景2
樂樂和媽媽一起堆沙子。 一會兒提水， 一會兒堆土， 親子氛圍其樂融融。 這時， 有小同伴過來了， 想借一把鏟子。 還沒等樂樂作出反應， 媽媽就說開了：“樂樂， 借給哥哥， 好嗎？樂樂乖， 好東西要大家分享。 媽媽告訴過你， 要大方的……”長篇大論後，
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點評→不要替孩子“長臉”
孩子大一些， 帶出去玩， 家長當然希望孩子給自己“長臉”。 但樂樂媽的行為， 實質上干擾了孩子之間的獨立交往， 讓樂樂失去了一個跟同伴交往的鍛煉機會。
聰明的家長永遠是站在孩子身後。 碰到類似問題， 家長不妨等一等， 先觀察下孩子的反應， 如果孩子很樂於把鏟子借給對方， 馬上擁抱孩子， 告訴孩子：“你很棒！”如果孩子不肯借， 你再適時加入， 引導他與同伴正確交往。
場景3
海洋球池裡， 一群孩子在玩耍。 一個哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下， “嘭”的一聲， 躺在球池裡了。 這時， 周圍聊天的媽媽們循聲而來， 一邊嘟囔著， 一邊把自己的寶寶從球池裡抱出。
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點評→別用世俗偏見評價孩子
看著大孩子“粗魯”地“闖”進了海洋球池， 周圍聊天的媽媽們趕緊採取“保護”措施， 把寶寶抱了出來。 家長用自己的預想， 保護了孩子的身體， 卻破壞了孩子們寶貴的學習環境。
家長心裡關切著孩子， 但表面上要不動聲色地走到球池邊。 你可以引導寶寶為這個大哥哥鼓掌， 而大孩子看到家長在也不會太為所欲為。 何況孩子之間的交往， 多數沒有惡意， 家長完全可以“暗中保護”， 又不破壞現場的愉快氣氛。
場景4
全家出門去公園遊玩， 熱熱鬧鬧的。 媽媽看到花了， 笑著說：“寶寶， 這是菊花。 看她的花是黃色的哦！”遠遠的， 風車在轉， 爸爸說：“寶寶， 你看， 那是風車哦。
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點評→別替孩子看世界
還沒等孩子自己發現， 家長就急不可待地把看到的東西指出來。 表面上看， 這是向寶寶傳授知識， 實際上卻局限了孩子整體觀察的能力， 也剝奪了他們自我探索的樂趣。
家長不妨等孩子對某個事物特別關注時， 你再開口說話。 而且要注意， 不要直接告訴孩子這是什麼， 而是多用問句的方式， 引導孩子一起來觀察。 比如， 當寶寶在看花的時候， 你可以這樣問：你在看這個嗎？上面有什麼？花是什麼顏色的呢？……
場景5
妞妞剛起床一會， 樂滋滋地在房間看《天線寶寶》！“妞妞乖， 把尿包扔到垃圾桶去！”媽媽在外面喊。 這時， 爺爺進房間了， 妞妞馬上笑嘻嘻地說：“爺爺扔，
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爺爺慈愛地摸了下妞妞的頭， 提了尿包走出來， 有些得意地跟媽媽說：“咱家妞妞越來越聰明了， 自己不扔叫我扔， 這小傢伙， 呵呵。 ”
妞妞一周8了， 爺爺閑下來， 最喜歡逗妞妞玩。 “妞， 打爺爺， 打爺爺！”爺爺笑眯眯地抓起寶寶的小手， 輕輕拍打著自己的臉龐， 妞妞一邊拍， 一邊“咯咯”地笑了起來。
點評→別因孩子可愛就亂了套
當孩子們動用“小聰明”、“小伎倆”來對付大人時， 很多家長明知道不對， 卻又忍不住對孩子的機靈津津樂道。 家長表情、語氣、行動的不一致性， 常常讓孩子無法正確分辨， 導致了錯誤的模仿。
孩子最初的社會秩序感和規則， 往往來自於耳濡目染的家庭環境。 妞妞確實很聰明， 懂得把事情“轉嫁”給爺爺做， 但這並不值得讚賞，而是要語氣平靜地告訴她，自己的事情還得自己做。面對孩子的“聰明”，家長要多些理性，並且全家一致。
場景6
一群孩子在一起玩耍，媽媽看到寶寶正在和一個年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時，大哥哥輕推了寶寶一把。只是因為寶寶站錯位置了，純無惡意，寶寶很自然地走開了些。可這時，媽媽卻飛箭似奔跑過去，喊了聲：“小心點，寶寶！我們去那邊玩。”
6個小小的生活場景裡，都暗藏著不同的教育智慧。希望資深教師翁娟的誠懇建議，能讓有不同“塗鴉行為”的家長有所領悟，並努力改進自己，成為孩子成長路上用心的“雕刻者”。
點評→孩子沒你想的那麼脆弱
寶寶被大哥哥推了一把，不少家長心裡會不舒服，認為自己的孩子被欺負了。其實，孩子們的交往是單純的，他們表達情緒很直接。也許前一分鐘，他們還在推來推去，後一分鐘，就擁抱歡呼。
家長帶著成人的眼光出手“保護”，讓孩子失去了很多“受挫”的機會。
家長不可能永遠地守護在孩子身邊，讓他自己先試著解決，其實孩子很堅強。
場景6
一群孩子在一起玩耍，媽媽看到寶寶正在和一個年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時，大哥哥輕推了寶寶一把。只是因為寶寶站錯位置了，純無惡意，寶寶很自然地走開了些。可這時，媽媽卻飛箭似奔跑過去，喊了聲：“小心點，寶寶！我們去那邊玩。”
6個小小的生活場景裡，都暗藏著不同的教育智慧。希望資深教師翁娟的誠懇建議，能讓有不同“塗鴉行為”的家長有所領悟，並努力改進自己，成為孩子成長路上用心的“雕刻者”。
點評→孩子沒你想的那麼脆弱
寶寶被大哥哥推了一把，不少家長心裡會不舒服，認為自己的孩子被欺負了。其實，孩子們的交往是單純的，他們表達情緒很直接。也許前一分鐘，他們還在推來推去，後一分鐘，就擁抱歡呼。
家長帶著成人的眼光出手“保護”，讓孩子失去了很多“受挫”的機會。
家長不可能永遠地守護在孩子身邊，讓他自己先試著解決，其實孩子很堅強。
