方法一：為孩子創設良好的閱讀環境
父母要想提高孩子的閱讀能力， 就要努力為孩子創設一個良好的閱讀環境， 如果有條件， 可以為孩子準備一個書房， 裡面擺放一個書架， 放置孩子喜歡看的書籍， 讓孩子自由地閱讀喜歡的書籍， 培養起閱讀的興趣， 使孩子愛上閱讀。
在孩子閱讀的時候， 父母可以和孩子一起閱讀， 閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程， 這樣可以培養孩子慢慢形成穩定的閱讀習慣。 此外， 和孩子一起讀書， 還可以營造良好的閱讀氣氛， 也有助於父母隨時和孩子交流讀書內容。
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波普爾是猶太裔思想家。 他的父母很重視家庭環境對孩子的影響。 在波普爾的家裡， 除了餐廳之外， 其餘的地方擺的都是書。 在家裡的藏書室裡， 存放著名家的上萬冊著作。
在波普爾還不能完全讀懂之前， 那些書就成了他生活的一部分。 波普爾後來說， 母親曾給他們讀的瑞典作家塞爾瑪的《尼爾斯騎鵝歷險記》， 在後來的許多年裡， 波普爾每年都要重新看一遍這本書。 廣泛的閱讀， 為波普爾成為思想家奠定了基礎。
孩子的可塑性和模仿性很強， 父母身體力行地讀書看報， 對孩子會產生潛移默化的影響。 父母還要為孩子買一些適合他們看的書籍， 如童話、傳說、兒童畫報、名著等。 另外， 還可以和孩子一起討論書中的內容，
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美國總統小布希的母親很重視和孩子們一起閱讀， 她說：“我總是盡可能多地與孩子們一起讀書， 有時候， 我也會讓他們讀給我聽。 我的孩子直到長大之後， 還保持著和我一起讀書的習慣。 當他們放假或是有空閒的時候， 我們就會輪流讀一本名著。 有時還會就精彩的部分進行討論。 ”
方法二：讓孩子明確閱讀目的
如果閱讀的時候沒有目的和計畫， 閱讀就猶如大海撈針， 徒勞無功。 沒有明確的讀書目的， 閱讀時間就會被浪費， 也不會得到有價值的利用。
孩子的時間本來就是有限的， 所以更要在明確的目的的指引下， 選擇自己最需要的書、對自己最有意義的書， 這樣才會發揮閱讀的作用。
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愛迪生是美國偉大的發明家。 他曾經給自己定下目標， 要將圖書館的書全部看完， 於是， 他從第一個書架開始看， 想依次讀下去。 愛迪生是個很有毅力的人， 按照他的個性， 他完全有可能按照自己的意願一直讀下去。
後來， 圖書館的管理員對他說：“讀書要有目的性， 如果沒有目的， 就不會有所收穫， 因為時間畢竟有限啊。 ”愛迪生聽了管理員的話， 幡然醒悟， 從此專攻最感興趣的自然科學方面的書籍， 最終成為聞名於世的大發明家。
孩子讀書的目的多種多樣， 有的是為了打發時間， 有的是為了豐富自己的知識， 有的單純為了應付考試。 父母要讓孩子明確讀書目的， 在明確的目的指引下， 選擇適合自己閱讀的書籍和方式。
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父母應該讓孩子意識到， 現在的閱讀主要是為學業服務的， 所以， 首先是以提高自己的成績為主要目的， 其次就是發展自己的愛好和興趣， 在做完功課的基礎上， 可以閱讀大量的書， 使自己變得既博又專。
方法三：教給孩子提高閱讀效率的方法
在閱讀的過程中， 掌握快速的閱讀方法， 提高閱讀效率， 是非常有必要的。 要想提高閱讀效率， 首先就要讓孩子摒棄一些不良的學習習慣， 如默讀、逐字逐句地閱讀、不斷回頭看已經讀過的內容等， 只有改變這些壞習慣， 才會不斷提高閱讀效率。
孩子的閱讀能力並不是一蹴而就的， 它是個循序漸進的過程， 因此， 父母要教給孩子基本的閱讀方法， 讓孩子在科學的閱讀方法下，
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常見的閱讀方法主要有：
泛讀。 孩子的書籍可以分為課內和課外。 孩子在將課內書籍看好的基礎上， 去看各類課外的書籍。 不要只看一個人的作品， 要博采眾家之長， 增加閱讀面後再精選。
精讀。 魯迅先生提倡在“泛讀”的基礎上， 選擇自己感興趣的內容深入研究下去， 否則就不會在自己擅長的領域有所建樹。 精讀的時候就要學會分析和理解內容， 並且嘗試朗讀和背誦， 以提高閱讀能力。
有目的的閱讀。 在孩子遇到問題的時候， 可以引導孩子帶著問題進行有目的的閱讀。 在這種閱讀中， 可以教會孩子學會使用工具書， 學會怎麼根據問題去尋找相應的參考書。
主題式閱讀。 即針對某一主題進行廣泛和深入的閱讀。 例如孩子在寫某一類主題作文時，可以推薦孩子閱讀同類主題的優秀文章或名家作品，對啟發更開闊的寫作思路非常有益。
孩子掌握了科學的閱讀方法，閱讀能力就會有較大的起色。
方法四：學會合理安排閱讀時間
在閱讀的過程中，合理地安排閱讀時間，對於提高孩子的學習效率，提升孩子的學習能力，是有很大影響的。
每個孩子都有自己的作息時間和習慣，父母要在此基礎上，為孩子選擇最佳閱讀時間。孩子年齡小，自製力差，所以浪費時間的現象嚴重，父母要適當地約束孩子，當孩子在閱讀的時候，要保持高度集中的注意力，杜絕浪費時間。父母可以為孩子制定一個閱讀時間表，根據閱讀內容的深淺和內容之間的相互關係，安排閱讀的先後順序。
父母還要教給孩子學會利用零碎時間，以少積多，為己所用，像排隊、乘車等零碎時間，都可以用來讀書。孩子學會合理安排閱讀時間，既可以作為一種休閒，又可以增長見識，豐富精神世界。
方法五：教孩子邊讀書邊做筆記
佛蘭克林說：“讀書之時，宜備筆記和小冊子，遇新奇有用之典故詞句，就用簡短的語句摘抄下來。這個辦法有三種好處：一番手抄，凝神酌句，記憶更牢；日後行為演說，可以引用；即使沒有實在效用，也可以增加社交趣味。
清代傑出文學家蒲松齡40歲的時候開始從事文學創作。因為家境貧困，買不起書，他就去借書，借到的好書，他就抄下來，反復研讀。
他還認真記錄民間怪聞異說，積累了大量筆記資料，經過20多年的搜集、整理、加工，70歲時寫成了《聊齋志異》，給後世留下了寶貴的文學財富。
邊讀書邊做讀書筆記，可以使孩子集中注意力，同時還可以促進孩子思維能力的發展，加強孩子的記憶力，因此，父母要教給孩子記讀書筆記的方法。
記筆記的方法主要有：原書空白標記。根據自己的愛好用不同的符號表達不同的意思；摘錄精闢的論點和結論；在報刊上看到自己所需要的資料，分類剪切；還要學會寫閱讀心得，記下要點、體會等。慢慢地積累，孩子閱讀的能力就會得到很大的提高。
方法六：糾正孩子不良的閱讀習慣
養成良好的閱讀習慣，不僅有利於閱讀能力的提高，還有益於孩子身心的健康發展。比如，要改掉孩子在閱讀時離書籍過近或過遠的壞習慣，講究讀書衛生；糾正孩子讀書時不顧光線的強弱、邊吃飯邊看書等不良習慣，讓孩子在良好的讀書環境下讀書。最重要的是要讓孩子在思想上重視起來，採取積極措施，提醒自己糾正不良的閱讀習慣。
例如孩子在寫某一類主題作文時，可以推薦孩子閱讀同類主題的優秀文章或名家作品，對啟發更開闊的寫作思路非常有益。孩子掌握了科學的閱讀方法，閱讀能力就會有較大的起色。
方法四：學會合理安排閱讀時間
在閱讀的過程中，合理地安排閱讀時間，對於提高孩子的學習效率，提升孩子的學習能力，是有很大影響的。
每個孩子都有自己的作息時間和習慣，父母要在此基礎上，為孩子選擇最佳閱讀時間。孩子年齡小，自製力差，所以浪費時間的現象嚴重，父母要適當地約束孩子，當孩子在閱讀的時候，要保持高度集中的注意力，杜絕浪費時間。父母可以為孩子制定一個閱讀時間表，根據閱讀內容的深淺和內容之間的相互關係，安排閱讀的先後順序。
父母還要教給孩子學會利用零碎時間，以少積多，為己所用，像排隊、乘車等零碎時間，都可以用來讀書。孩子學會合理安排閱讀時間，既可以作為一種休閒，又可以增長見識，豐富精神世界。
方法五：教孩子邊讀書邊做筆記
佛蘭克林說：“讀書之時，宜備筆記和小冊子，遇新奇有用之典故詞句，就用簡短的語句摘抄下來。這個辦法有三種好處：一番手抄，凝神酌句，記憶更牢；日後行為演說，可以引用；即使沒有實在效用，也可以增加社交趣味。
清代傑出文學家蒲松齡40歲的時候開始從事文學創作。因為家境貧困，買不起書，他就去借書，借到的好書，他就抄下來，反復研讀。
他還認真記錄民間怪聞異說，積累了大量筆記資料，經過20多年的搜集、整理、加工，70歲時寫成了《聊齋志異》，給後世留下了寶貴的文學財富。
邊讀書邊做讀書筆記，可以使孩子集中注意力，同時還可以促進孩子思維能力的發展，加強孩子的記憶力，因此，父母要教給孩子記讀書筆記的方法。
記筆記的方法主要有：原書空白標記。根據自己的愛好用不同的符號表達不同的意思；摘錄精闢的論點和結論；在報刊上看到自己所需要的資料，分類剪切；還要學會寫閱讀心得，記下要點、體會等。慢慢地積累，孩子閱讀的能力就會得到很大的提高。
方法六：糾正孩子不良的閱讀習慣
養成良好的閱讀習慣，不僅有利於閱讀能力的提高，還有益於孩子身心的健康發展。比如，要改掉孩子在閱讀時離書籍過近或過遠的壞習慣，講究讀書衛生；糾正孩子讀書時不顧光線的強弱、邊吃飯邊看書等不良習慣，讓孩子在良好的讀書環境下讀書。最重要的是要讓孩子在思想上重視起來，採取積極措施，提醒自己糾正不良的閱讀習慣。
