6歲以前知道什麼是虐待動物嗎？

從公園回來的路上， 遇見了一對母子。

孩子兩歲左右， 手裡抱著一隻小白兔。 抱著抱著， 孩子不知覺得哪兒不妥， 一隻手拎著小白兔的耳朵， 把小白兔提了起來繼續朝前走。 孩子個子矮， 小白兔的雙腿在地上拖著， 非常痛苦！小白兔弱小的身子掙扎了幾下， 無力地放棄了。 對於它來說， 孩子可是個龐然大物！我將目光投向孩子的媽媽， 期望她能制止孩子的行為。 可是這位媽媽滿面笑容地看著這一幕， 仿佛兒子幹的是一件很好的事， 一件值得贊許的事！

那一刻， 我真想上前說說這位媽媽！但最終我還是忍住了：她又不認識我，

弄不好會碰一鼻子灰。 周周也看到了這一幕， 我不忍再看， 帶著周周趕緊離開了。

周周感歎了一句， “媽媽， 小白兔好可憐啊！”

周周的感慨讓我很欣慰， 我問道：“你覺得小朋友那樣對小白兔好嗎？”

周周不假思索地說：“不好， 那樣拖著走很難受。 ”

我接著問：“要是你， 會怎麼辦呢？”

周周想了一下， 說：“我會抱著它走。 ”

3歲孩子都懂的， 一個成年人居然視而不見！

沒過幾天， 在公園湖邊我又看到了類似的一幕：一個十二歲左右的小姑娘領著一隻大狗， 小女孩把沒開包裝的一盒牛奶扔到湖中， 大狗趕緊沖進湖水裡， 朝著牛奶遊過去， 叼住牛奶遊回來， 把牛奶送到小女孩手中。 很多人圍觀， 並為這狗狗的聰明叫好！小女孩見這麼多人叫好，

暗自得意， 一遍又一遍把牛奶扔到湖中， 讓狗狗一遍又一遍游到水裡去“撿”回來！當天的溫度很低， 寒風刺骨， 行人都穿著棉襖。 可憐的狗狗不知主人是捉弄它， 一遍又一遍義無反顧地跳到冷水裡， 把牛奶叼上來！看著狗狗在寒風中瑟瑟發抖， 女孩視若不見， 臉上得意的表情分明是在炫耀：我是多麼能幹啊， 把狗狗調教得這麼好！

上次小兔子的事情還縈繞在心頭， 這次我沒有猶豫， 準備上前制止。 沒等我開口， 一聲口哨響起， 狗撒開腿跑了， 女孩和她的同伴跟著也跑了， 大概是真正的狗主人來了吧。

一個善良、充滿愛心的人是對世間萬物都具有悲憫之心的。 這兩件事情似乎只是不經意虐待小動物的事件， 但其實蘊含的東西太多了。

我無意譴責這些孩子， 我想他們並不是十惡不赦的壞蛋， 我相信每一個孩子剛來到這個世界的時候都是善良的、心中有愛的， 偶爾捉弄小動物也是因為不懂， 並無太多惡意。 我還記得我年幼無知的時候， 曾經把螞蟻撕成好幾截；曾經把小狗扔進池塘， 看著它落水的狼狽樣子哈哈大笑……我只是在思考：倘若父母不及時引導， 這些孩子長大了以後很有可能變得冷漠而狠心， 不善待父母親人， 甚至製造殘暴事件。

哲學家康得說：“人必須以仁心對待動物， 因為對動物殘忍的人， 對人也會變得殘忍。 ”一些社會學家研究證明， 兒童時期對動物殘忍的人， 成年後犯罪幾率高。 我們經常可以看到有的小孩子捏死小雞、弄死金魚，

有的家長會及時引導， 但有的家長並沒引起重視， 覺得這沒什麼大不了的， 有的甚至認為就是只小動物嘛， 死了再買一隻就是……

人的健全人格在6歲以前的幼兒時期形成。 在童年時期， 如果孩子沒有感受到“愛”， 有可能就失去了“愛”的這種能力。 如果在後來的成長環境中沒有及時調整， 就容易形成人格偏離。 6歲以前的孩子， 偶爾捉弄小動物或者傷害到小動物， 就如拖小白兔的這個孩子， 以及我曾親眼看見一位2歲的孩子捏死一隻小雞， 這些都不是惡意的， 因為他們根本不知道自己的行為會對小動物造成怎樣的傷害。

周周不到3歲的時候養過一隻鴨子。 剛買回來時她愛不釋手， 抓住小鴨子的脖子， 沒輕沒重的，

差點把小鴨子掐死！我以小鴨子的口吻對周周說：“周周姐姐， 我是小鴨子， 你把我弄疼了， 哎喲……不過我知道你不是故意的， 你可以輕一點嗎？還有， 我不喜歡被掐住脖子， 那樣讓我透不過氣， 我喜歡被抱著。 ”周周馬上意識到自己的不妥， 輕輕地抱住小鴨子。 後來， 小鴨子漸漸長大， 不適宜繼續養在室內， 我計畫把它送到鄉下。 周周十分不舍， 在我們要送走小鴨子的時候都哭了， 送了幾次才被送走。

周週三歲多的時候， 和幾個小夥伴玩， 在大樹底下發現一隻死麻雀， 小小的身軀側臥在水泥地上， 已僵硬多時。 孩子們圍成一圈， 好奇地觀察這只一動不動的麻雀。 他們可能大多不知道“死”是怎麼回事， 紛紛發表對死麻雀的看法， 表情輕鬆。 周周蹲下來仔細打量麻雀，她發現小麻雀身體僵硬、眼睛緊閉、爪子僵直。她抬起頭問：“媽媽，小麻雀是死了嗎？”我說：“是的。”周周表情凝重，同情地說：“它好可憐！它不能動了，不能睜開眼睛了，它再也看不見她的媽媽了！”

其他小朋友在周周的感染下，一個個都默不做聲了，氣氛變得凝重起來。

“哀思”了一會兒後，在我的建議之下，孩子們在花壇中的一棵樹底下挖個坑把小麻雀埋了。埋上最後一抔土的時候，周周說：“小麻雀，好好睡覺吧。”大家莊重地一個個和小麻雀道別。

對於6歲以前的孩子，出現傷害小動物的行為，家長只需稍作引導，就能把孩子拉回正常的軌道。首先，告訴孩子，小動物是有生命的，它們也知道痛，就如同寶寶被人打一樣的感覺。如果孩子不小心弄死小動物了，家長千萬不要有“再買一隻就是”的想法，這樣會讓孩子不懂得尊重生命。其次，在出現孩子傷害小動物的時候，家長也不要過於緊張，孩子一般是沒有惡意的，過於緊張會給孩子壓力，覺得自己是“壞人”。最後，身教重于言教，家長要做☆禁☆愛護小動物的典範，家長對世間萬物的愛會傳遞給孩子，這比任何說教都要好。

重點提示：

每一個孩子，來到這個世界上的時候都是善良的、心中有愛的。在成長的過程中，他們捉弄小動物，都不是惡意的，而是身邊人的行為潛移默化影響著他們。孩子有了虐待動物的行為，家長應該及時引導，讓孩子愛動物、愛世間萬物。否則，孩子長大後很可能變成冷漠而狠心的人，不能真心對待周圍的人，甚至不善待自己的父母。

周周蹲下來仔細打量麻雀，她發現小麻雀身體僵硬、眼睛緊閉、爪子僵直。她抬起頭問：“媽媽，小麻雀是死了嗎？”我說：“是的。”周周表情凝重，同情地說：“它好可憐！它不能動了，不能睜開眼睛了，它再也看不見她的媽媽了！”

其他小朋友在周周的感染下，一個個都默不做聲了，氣氛變得凝重起來。

“哀思”了一會兒後，在我的建議之下，孩子們在花壇中的一棵樹底下挖個坑把小麻雀埋了。埋上最後一抔土的時候，周周說：“小麻雀，好好睡覺吧。”大家莊重地一個個和小麻雀道別。

對於6歲以前的孩子，出現傷害小動物的行為，家長只需稍作引導，就能把孩子拉回正常的軌道。首先，告訴孩子，小動物是有生命的，它們也知道痛，就如同寶寶被人打一樣的感覺。如果孩子不小心弄死小動物了，家長千萬不要有“再買一隻就是”的想法，這樣會讓孩子不懂得尊重生命。其次，在出現孩子傷害小動物的時候，家長也不要過於緊張，孩子一般是沒有惡意的，過於緊張會給孩子壓力，覺得自己是“壞人”。最後，身教重于言教，家長要做☆禁☆愛護小動物的典範，家長對世間萬物的愛會傳遞給孩子，這比任何說教都要好。

重點提示：

每一個孩子，來到這個世界上的時候都是善良的、心中有愛的。在成長的過程中，他們捉弄小動物，都不是惡意的，而是身邊人的行為潛移默化影響著他們。孩子有了虐待動物的行為，家長應該及時引導，讓孩子愛動物、愛世間萬物。否則，孩子長大後很可能變成冷漠而狠心的人，不能真心對待周圍的人，甚至不善待自己的父母。