6歲再開始背古詩吧

古詩文朗朗上口， 讓孩子背誦古詩文的父母還真不少？背誦古詩文， 對孩子的大腦發展有作用嗎？多大開始背合適？背誦時需要給他解釋意思嗎？

《三字經》《弟子規》都是先人留下教育孩子規矩的好書， 讀這些書不是問題， 問題是多大開始讀合適？古人是6歲左右進私塾， 等於我們現在的小學一年級。 所以， 如果教6歲孩子念這些書是沒有問題的。 但是， 目前社會的現象卻是， 有些父母在孩子兩歲時就教他背， 然後給人表演， 博得眾人稱讚， 這不是為孩子好， 而是為了滿足父母的虛榮心，

至於要不要講解， 則應從大腦如何處理訊息來看。 人的大腦是由10兆左右的神經元組合而成， 它們在腦中透過軸突和樹狀突， 來互相傳遞訊息， 所以神經科學家對智慧的定義是神經連接的方式（誰跟誰連？）和神經連接的密度（是四線還是六線大馬路？）前者是基因決定的， 後者是經驗決定的。

學習在神經學上的定義是神經迥路的改變和強化， 它的機制在於模仿和記憶。 記憶是透過一再地重複活化某一組神經元， 把它們結合成某個表徵，

在結合神經元的力量中， 語意最強， 最能幫助記憶。 一個東西如果有意義， 它會很快被記住， 因為語意像張大網， 訊息一旦在這網中找到立身之處就不會流失， 而且可以成為下一個有關聯的訊息附著的磐石。 語音也有黏性， 有押韻的詩詞都容易背， 但語音的黏度不及語意高。

從神經科學的觀點來看， 背書就是重複地活化同一組神經元， 使它們緊密連接， 好像兩個人的手已經緊緊地牽在一起了， 只要聽到“人之初”， 後面的“性本善”就會自己跳出來。 所以孩子若是瞭解背誦的內容， 透過意義的説明， 他會學得容易、記得牢， 若不懂意義， 只靠音的力量在結合， 這些表徵的形成， 就困難得多。

相對于成年， 童年時期孩子受到的干擾資訊少， 所以童年讀的東西記憶痕跡較深， 記得久， 這也是為什麼有人主張要趁孩子記憶力好時叫他背東西的原因。 但是， 不懂而背有個缺點。 人的大腦會一直不停地把外界合理化， 例如， 為什麼很多原始民族的神話都很相似， 什麼地牛翻身、天狗吃月， 因為他們要把大自然的現象合理化。

背誦也一樣， 若是沒有理解含義， 只是硬背， 會有理解偏頗的危險， 而因為這些偏頗的理解， 又是大腦自己主動衍生出來的， 改掉這些誤解很不容易。

因此， 不講解意思就強迫孩子去背， 對他的大腦沒有什麼好處， 只會增加他對學習的恐懼與痛恨。 大腦若未成熟，

我們一再說明遊戲是孩子的天性， 是促使他神經連接最好的方式， 不要剝奪他天賦的權利。