7歲的管理者思維

我們全家對“生活處處有教育”這一點都有共識， 只要有心， 不需要刻意尋找， 教育的素材隨時隨地都有。 回國過暑假的一天裡， 公公讀《南方都市報》的時候， 對一條“三天七童溺亡”的消息扼腕歎息， 心有戚戚。 兒子坐在旁邊問是什麼事情， 公公問了我的意見後， 詳細地給兒子講解了這條令人哀傷的新聞。

報紙在新聞A版用半版篇幅登載了這個叫黃一超的12歲孩子在溺亡前幾天寫給媽媽的要改正某個錯誤的檢討書， 還有一張可愛的微笑的照片， 這一切更凸顯了那個殘酷的標題。 後面有一整版的報導：三天中在從化、增城、番禺連發溺水慘劇，

七個孩子因到河裡或水庫游泳而死亡， 其中多為小學生。 番禺的黃一超就是最近的一個， 也希望是最後一個！!!

聽了這樣慘的消息， 兒子許久都回不過神來。 看了小哥哥生前那張活潑的照片， 很難想像一個人怎麼就消失了。 越想越傷感， 眼淚沾濕了眼睫毛。 他說：“這個哥哥死得很不fair(很不公平， 很不值的意思)！他爸爸以前是被車撞死的， 他又是在游泳的時候碰到其他一群大孩子打打鬧鬧被水卷走的， 現在只剩下他媽媽一個人了！”說著， 他哭了起來。 我心裡也酸酸的， 但覺得要把他從這樣的情緒中引導出來， 於是說：“聽了這樣的消息， 你很難過， 我們也很難過。 你有這樣的感覺說明你富有同情心和悲天憫人的情懷，

這是一種寶貴的品質。 這件事情已經發生了， 可是我們活著的人還要活下去， 而且還要學會快樂地活下去。 你來想一想， 如果你是那個地方的管理者， 你應該怎麼做才有機會挽回小哥哥他們的生命？”

兒子說：“我要豎一個牌子， 在不能游泳的地方寫上‘不安全， 不能游泳’的警告！”我說：“你能從管理和防範的角度想問題， 這是一個很好的想法。 ”

兒子受到鼓勵， 繼續開動“小宇宙”， 說：“我要派人下水探測每個地方水有多深， 然後寫在那個牌子上， 還要把因為月亮的引力漲潮和退潮的時間都寫上。 如果是安全的能夠游泳的地方， 還要豎牌子寫清楚什麼是最好的游泳時間， 過了時間就不應該下去遊了。

還有， 下去探測的人都要穿上救生衣……”我繼續鼓勵說：“這些細節很有幫助。 ”

兒子接著說：“還應該有救生員巡邏， 站得高高的， 誰一發生危險就立刻下來救他。 ”我說：“對啊， 救生員很重要， 而且他們應該很熟悉游泳和玩水的人的狀態。 上次你朋友Susie在邁阿密的海灘上被水母蜇了， 哭聲剛起， 救生員已經拿著治療水母蜇傷的藥跑過來了， 並以最快的速度塗了藥， Susie一下子就緩過來了。 ”

兒子情緒越發開朗起來了， 思路進一步打開：“應該早點告訴哥哥和哥哥的媽媽下河游泳是多麼危險， 會真的出事的！”公公接過話頭說：“這就是為什麼我們要讀這個新聞給你聽， 這樣的事情是一個血的教訓， 應該讓更多的家長、老師和小朋友牢牢地記在心裡，

引以為戒。 大人有責任教育孩子什麼是危險， 而孩子要懂得人的生命只有一次， 珍惜生命是對自己和他人負責的表現， 而處處留意安全問題就是其中一種珍惜愛護生命的體現。 ”

報紙上還提到黃一超所在的學校在事發後已經在校門口掛上了“珍惜生命， 嚴格執行游泳安全五不准”的橫幅。 報紙沒有提到學校和家長之前有沒有對學生進行過安全教育， 我假設是進行過的。 由於兒子常有“膽大妄為”之舉， 我特別敲了一下邊鼓：“有句話叫‘態度決定人生’， 一個拒絕忠告、選擇讓自己任意而為、缺少自我控制能力的孩子， 和一個通情達理、選擇嚴格要求自己、不斷學習判斷是非對錯的孩子， 他們將來的人生之路是截然不同的。

”兒子理解了， 說：“對， 不應該做的事情， 無論有多少人已經做了， 又叫我去做， 我都不應該跟著去做的！”

公公最後總結道：“當你聽到這件不幸的事時， 你很傷心， 後來媽媽請你假設你是管理者應該怎麼辦， 你想出了這麼多辦法， 能夠幫助別人， 你的內心也堅強起來了， 對嗎？”這時兒子已經完全恢復了活潑的個性， 終於開始吃早已擺好的飯菜了。

魏saar――在小管理者的言語中首先讀到了同情心， 然後讀到了對群體的責任心， 接著讀到了解決問題的誠心、以身作則的自律心， 最後是完成任務後的寬慰之心。 有了自己的決心和周圍人的鼓勵， 就有了貫穿始終的信心。 看來， 這些品質和能力是一個自然管理者天生具備的， 也構成了社會各層管理的素質內核。 如此讓孩子的管理心態和能力同時得到發展鍛煉，自然而高妙！

教育的藝術就這樣在不經意間通過經意的觀察而被揭示出來了！

素兒――記得以前看過一則新聞，有一個青春洋溢的年輕人在參加一次演出時，在一片漆黑的後臺找路，突然掉進了未蓋井蓋的井裡，好幾天後才被維修工人發現。如果能多一盞燈、多一個護欄、多一個井蓋，那麼悲劇就不會發生了。其實，這些慘劇背後的道理都是相通的。沒有對生命的重視，沒有最起碼的責任意識，生命的悲劇只能一次次重演。

Diana通過這樣的事情，讓Alex領悟了生命的意義。可是，很多時候有心還需要得法，需要體現在那些切實可行的具體方式方法上。Diana和Alex的這次討論可謂二者兼顧了。

如此讓孩子的管理心態和能力同時得到發展鍛煉，自然而高妙！

教育的藝術就這樣在不經意間通過經意的觀察而被揭示出來了！

素兒――記得以前看過一則新聞，有一個青春洋溢的年輕人在參加一次演出時，在一片漆黑的後臺找路，突然掉進了未蓋井蓋的井裡，好幾天後才被維修工人發現。如果能多一盞燈、多一個護欄、多一個井蓋，那麼悲劇就不會發生了。其實，這些慘劇背後的道理都是相通的。沒有對生命的重視，沒有最起碼的責任意識，生命的悲劇只能一次次重演。

Diana通過這樣的事情，讓Alex領悟了生命的意義。可是，很多時候有心還需要得法，需要體現在那些切實可行的具體方式方法上。Diana和Alex的這次討論可謂二者兼顧了。