一、分類的遊戲
這是創造力學者威爾斯提出的方法， 平日可提供孩子一些具有共同特徵的不同類物品；
例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等， 讓孩子發覺其共同特徵來加以分類， 並鼓勵其重複分類；
也可以提供符號、顏色、食品、數位、形狀、人物、字詞等材料， 讓孩子能依其特性分類。
二、扮演的遊戲
例如讓孩子玩“扮家家酒”， 鼓勵孩子應用想像力自由扮演所喜歡的“角色”；
家長可以提供一些線索， 如給他一架飛機， 假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥；
或給他一部金剛， 讓他跟鐵金剛對話；
或給他一些醫生的玩具，
Advertisiment
三、手指的遊戲
雙手是我們的外腦， 訓練我們的雙手， 有助於腦力開發；
設計一些運用手指的運動， 如“手語歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動， 讓孩子能動動頭腦、動動手；
也可以用兒歌配合手指的動作， 一邊念兒歌一邊運作手指。
四、躲藏的遊戲
跟孩子玩“躲貓貓”的遊戲；把物品藏在家中一角， 讓他來找；
在圖案中藏著一些物品、數字等， 讓他找出來；
帶孩子到郊外， 親子共玩“大地尋寶”的活動；
或在報紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動……這些都是藏物的遊戲。
五、繪畫的遊戲
從塗鴉到能畫出圖形， 孩子繪畫的興趣一直很濃厚， 他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒；
父母可以和孩子一起畫。
Advertisiment
六、組合的遊戲
許多發明都是在原來的物品上加一些功能， 如筆加指示棒， 變成“指示筆”；
父母可先讓孩子觀察哪些物品是“組合”的， 然後再讓其思考還有哪些東西加以組合， 會更好用；
另外用圖片或字片語合成故事；其他如七巧板、積木的組合圖形， 空瓶罐、石頭的組合均是。
七、觀察的遊戲
讓孩子觀察樹苗的成長， 或甘薯發芽， 以瞭解造物的奧妙；
由觀察影子的變化， 學習科學概念；
由觀察人類的表情， 而能察言觀色、善解人意；
甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊遊等。
八、知覺的遊戲
“知覺”是一種將透過感官所獲得的資料， 再經過分析與解釋的能力；
Advertisiment
知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用；
我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品， 用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調味品、玩配對遊戲、辨認方向及方位；
或者讓孩子觀賞及指認有背景的圖片等活動。
