[導讀]孩子們眼裡的性並沒有成人附加的那些色彩， 他們僅僅將其理解為一種類似于遊戲的行為。 孩子對性☆禁☆器官的認識和對手、腳、眼、嘴等的認識沒有什麼不同。 父母遇到類似情況， 可以這麼做：
情景一
“我怎麼不能站著小便？”
3歲的美娜很奇怪：為什麼小哥哥能站著小便， 我就不能呢？我要試試看。
美娜把褲子尿濕了， 媽媽一看火冒三丈：“你是女孩子， 為什麼要站著小便， 褲子濕了看你怎麼穿！”美娜知道自己肯定做錯了， 但是為什麼不能呢？她還是不明白。
好奇惹的禍
三四歲的孩子特別有好奇心， 這說明孩子在探索自己和他人。
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“男女有別”
媽媽溫和地說：“美娜， 很著急也不能站著小便啊！”“可鄰居哥哥小輝是站著小便的！”“小輝是男孩， 男孩有小雞雞， 所以站著小便不會尿濕褲子。 男孩和女孩是不同的……”
與孩子談性， 家長的語氣宜和緩、溫和， 忌恫嚇、威脅。 特別是對於孩子的一些模仿行為， 更應在勸解後， 借此機會傳授相關知識， 這樣的話， 孩子接受起來就比較自然。
情景二
幼稚園裡的“愛情”
鵬鵬最喜歡琪琪了！今天， 他和晶晶在娃娃家“結婚”了， 鵬鵬當爸爸，
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單純的模仿
不少家長覺得孩子的言行很好笑， 對這種現象採取無所謂的態度。 殊不知家長的態度會強化孩子的模仿行為， 讓他以為這是媽媽所贊同的、喜歡的。 而有些家長發現孩子的行為後會大吃一驚， 然後表現出一些過激反應：“你這孩子， 這麼小就不學好， 大了還了得？”“這孩子這麼小就耍流氓， 長大肯定不是好孩子！”……這些話很容易在孩子心靈中留下陰影， 有的孩子會由於逆反心理而更頻繁地模仿這種動作；有的孩子會產生自卑感， 從此不敢和異性夥伴遊戲接觸， 導致日後人際交往困難。
“把手就行了”
孩子間的擁抱親吻屬於純模仿性的行為，
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情景三
“兩隻獅子在打架嗎？”
東東最愛看《動物世界》了， 突然， 電視裡出現了兩隻獅子交☆禁☆配的鏡頭， 媽媽很尷尬， 她想轉移東東的注意力：“寶寶， 你想不想聽媽媽講故事啊？”可正看在興頭上的東東當然不想聽故事， 他好奇地問：“媽媽， 兩隻獅子在打架嗎？”
欺騙產生負作用
不要因為不知道怎麼回答而告訴孩子錯誤的答案， 有些媽媽還為這種錯誤的行為感到自豪， 以為目的達到了。 其實不然， 孩子回到幼稚園和小朋友互相交流的時候知道父母在騙他，
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“為生寶寶做準備”
你可以心平氣和地向寶寶解釋：“寶寶， 它們並沒有打架， 它們在為未來寶寶的出生做準備， 我們把這種行為叫做‘交☆禁☆配’。 交☆禁☆配後才能生下獅子寶寶。 你想想， 爸爸媽媽這麼愛寶寶， 等到小獅子出來後， 它的爸爸媽媽也會很愛它的……”父母應該正確、科學地引導孩子。 只有這樣， 孩子下次再面對這種場面才會見怪不怪。
情景四
“媽， 你也用尿不濕嗎？”
文文是個小姑娘， 一次， 她發現媽媽在用衛生巾， 就好奇地問：“媽媽， 這是什麼？”媽媽隨口說：“這是大人用的尿不濕！”過了一會兒， 文文開始問爸爸：“爸爸， 我想看看你的尿不濕， 你的和媽媽的一樣嗎？為什麼媽媽的尿不濕比我的小呢？”爸爸對女兒突如其來的舉動感到很難堪，
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大方面對
在現實生活中， 當孩子問及上述問題時， 大多數媽媽會回避、敷衍， 或是提供錯誤的資訊， 比如“這是紙巾”“是用來擦東西的”；爸爸的反應多是尷尬。 父母應該正面對待這些孩子今後會遇到的問題。 學齡前的孩子對一切不知道的事情都非常好奇， 只要大方告訴他們就可以。
“女孩子才用它”
媽媽拉過文文， 耐心地解釋道：“這是衛生巾， 只有女孩子才用的， 男孩子是不用的。 因為女孩子到了十一二歲會來月經，所以就要用它。一來月經就代表她長大了……寶寶長大了也會用的。”說著抱起文文親了一下……當電視節目播放衛生巾廣告時，媽媽就可以就此展開關於衛生巾的各種話題……或者可以說：“媽媽肚子裡有一個小房子，你沒出生時就住在這個小房子裡。有時候，這個小房子裡要流出一些像你鼻涕一樣的東西，你的鼻涕比你的尿少啊，所以媽媽的尿不濕就比你的尿不濕小了。”要儘量保持討論的隨意性和趣味性，讓寶寶在輕鬆和諧的氛圍中瞭解成長的“秘密”。
幼稚園做法
幼稚園在教學活動中可以開設一些科學教育活動來對幼兒進行教育、引導。
教學內容
從日常生活中取材：可以自由討論結婚事件、和父母相處的情形、熟悉的人懷孕和生產等日常生活事件，引起學習動機。
引用自然界的有關例子：觀察動植物的生活習慣，包括出生、成長的變化、生產行為等，擴充對生命歷程的知識。
利用社會資源：如美術館、自然博物館展出人體畫展、人體模型時，還可帶領幼兒參觀醫院、動物園、果園等。
教學形式
單元教學――如我的身體、阿姨生小寶寶了、護士叔叔、我去參加舅舅的婚禮等。
角色遊戲――如娃娃家遊戲、圖書角放置人或動物家庭圖片配對卡、相關圖書，科學角放置人體模型、動植物的生長序列圖等。
集體活動――如觀賞影片後討論影片內容；游泳時觀察男女生的差別。
日常生活習慣――如正確的上廁所習慣。
教學方式
可用講故事、遊戲、欣賞、參觀、飼養、種植等方式進行。
因為女孩子到了十一二歲會來月經，所以就要用它。一來月經就代表她長大了……寶寶長大了也會用的。”說著抱起文文親了一下……當電視節目播放衛生巾廣告時，媽媽就可以就此展開關於衛生巾的各種話題……或者可以說：“媽媽肚子裡有一個小房子，你沒出生時就住在這個小房子裡。有時候，這個小房子裡要流出一些像你鼻涕一樣的東西，你的鼻涕比你的尿少啊，所以媽媽的尿不濕就比你的尿不濕小了。”要儘量保持討論的隨意性和趣味性，讓寶寶在輕鬆和諧的氛圍中瞭解成長的“秘密”。幼稚園做法
幼稚園在教學活動中可以開設一些科學教育活動來對幼兒進行教育、引導。
教學內容
從日常生活中取材：可以自由討論結婚事件、和父母相處的情形、熟悉的人懷孕和生產等日常生活事件，引起學習動機。
引用自然界的有關例子：觀察動植物的生活習慣，包括出生、成長的變化、生產行為等，擴充對生命歷程的知識。
利用社會資源：如美術館、自然博物館展出人體畫展、人體模型時，還可帶領幼兒參觀醫院、動物園、果園等。
教學形式
單元教學――如我的身體、阿姨生小寶寶了、護士叔叔、我去參加舅舅的婚禮等。
角色遊戲――如娃娃家遊戲、圖書角放置人或動物家庭圖片配對卡、相關圖書，科學角放置人體模型、動植物的生長序列圖等。
集體活動――如觀賞影片後討論影片內容；游泳時觀察男女生的差別。
日常生活習慣――如正確的上廁所習慣。
教學方式
可用講故事、遊戲、欣賞、參觀、飼養、種植等方式進行。
