BB粗心馬虎壞習慣怎麼改？

孩子的教育問題一直是最讓父母操心的事情。 很多媽媽在交流教育經驗時， 常常都會說自己的孩子上課容易分心， 做作業馬虎粗心， 學習效率不高。 不管父母如何提醒， 孩子就是很難改變。 事實上， 這些讓媽媽們很頭疼的問題， 是孩子注意力不集中的表現。 要想讓孩子提高學習成績， 注意力是第一要解決的學習能力問題。

粗心馬虎是注意力問題去年9月份， 兵兵升入四年級。 這孩子腦子很聰明， 但是就是有點懶， 寫作業常常要父母督促著完成。 到了四年級， 也許是作業量大了， 也許是他上課聽講效果下降，

總之， 他每天回家一寫作業就叫苦叫累。 兵兵媽發現， 每次兵兵回家做作業時， 不是找藉口中斷作業， 就是對著作業本發呆。 學校老師也開始反映兵兵上課不能認真聽講， 這種狀況讓兵兵的父母很著急。

讀二年級的小果， 是個聰明孩子， 但也是個粗心的孩子。 他媽媽說， 這孩子在考試的時候， 常常是附加題都做對， 而簡單的計算題卻失分很多。 媽媽還發現， 小果經常會把“b”與“d”、“p”和“q”、“＋”與“×”等混淆， 有時候做題目的時候還會看錯數字、漏掉題目。 “為什麼孩子總是這樣粗心呢？ ”小果媽媽很困惑， 孩子總是不能達到自己所想要的那種自覺認真的學習狀態， 這到底是什麼原因？

“孩子的粗心與注意力的集中程度有密切的關係。 ”王舒華是金閶少年宮優思堂的老師。

從事教育事業多年， 王老師發現， 注意力是孩子其他所有的能力之“母”。 這是因為像記憶力、思維能力、計算能力、書寫能力等其他的所有能力， 都離不開注意力。 她分析說， 通常3—6歲為兒童注意力發展的關鍵期， 7—14歲為可塑期， 14—17歲為穩定期；而在幼兒階段， 往往因為不考試， 孩子的注意力問題、注意力習慣會被家長忽略；在小學階段， 注意力的習慣會明顯影響孩子的學業成績和學習效率， 如果家長以為孩子注意力不集中， 是學習態度不端正， 那就會指責或打罵。 “其實， 注意力是能力問題， 很多孩子想學好， 但做不到， 這樣的孩子學習態度是端正的， 只是心有餘而力不足， 需要家長給孩子創設提升能力的環境。 打罵會加重孩子的逆反， 會讓孩子學習壓力更大， 反而會阻礙孩子注意力的提升。 ”

注意力體現在各項能力中心理學研究表明， 注意力集中性差的大腦在篩選分析視覺看到的資訊時， 會受到不良干擾， 資訊會出現差錯、遺漏， 從而出現馬虎、粗心等現象。 那麼， 孩子為什麼容易出現注意力不集中的問題呢。

王舒華認為， 很多孩子會出現注意力不集中的表現， 在很大程度上與家長的錯誤教育有一定關係。 “應該說， 在現代社會中， 家長對孩子的教育都很重視， 但是有時候家長會不自覺地步入一個教育的誤區中。 ”例如， 很多家長在對孩子進行早期教育時， 注重的是孩子對於知識的學習， 而忽略了孩子感覺綜合運動能力的培養，

沒有培養好孩子的意志力、耐力和協調能力。 很多孩子到了小學一年級還不會跳繩， 不能連續拋球或拍球， 不會系鞋帶。 這些孩子雖然學習成績還可以， 但是注意力習慣和能力的缺失現象， 沒有被家長重視， 等到日後課業量大了以後， 孩子的壞習慣已經形成， 延誤了注意力習慣培養和引導的關鍵期， 改起來就很難。

同時， 注意力在孩子的各項能力中均有體現。 比如， 記憶力， 理解能力， 書寫能力等等。 但很多家長還不瞭解， 注意力是可以通過訓練提升的。 很多家長非常想幫助孩子， 但忽略了從根源上解決問題。 對於作業馬虎、粗心的孩子， 家長往往是加大作業的量， 或選擇更多的興趣班， 希望以此來提高孩子的學習成績。

但事實上， 這些舉措都是需要孩子注意力集中後， 才能夠收到較好效果的， 如果沒有針對孩子的注意力進行有目的性的訓練和提升， 最終只會讓孩子覺得自信心受挫， 結果可想而知。 “其實， 只要找到孩子對某一事物注意力產生的原因， 並且找到每一項原因所針對的教材、教具和器材， 運用科學的訓練方法， 這些能力是完全可以提升的。 ”另外， 現代家庭為孩子包辦代替過多， 也是一個教育誤區。 很多孩子的動手能力較弱， 缺乏 獨 立性。 動手能力弱的孩子在聽課或寫作業的過程中， 手臂易 覺 得累， 手指關節不靈活， 字跡筆劃大小不一。 即便是學習態度端正的孩子， 當他們的耐力和手眼腦的配合能力， 不足以應付學校的基本課業時， 也會出現注意力不集中、拖拉作業等現象。

據悉，注意力不集中在男女孩中的表現往往不同。男孩好動，坐不住，做事拖拉，考試粗心，沉迷網路；女孩上課發呆，走神，學習效率低。有的家長認為孩子小，淘氣不懂事，長大了，注意力自然就好了。殊不知，不好的學習習慣一旦養成，改變起來很難。王舒華認為，注意力集中度因人而異，對於平日做事效率不高，或成績不穩定的學生來講，家長應重視孩子能力和習慣的均衡發展，通過針對性的訓練方案，揚長補短，讓孩子各方面能力能夠均衡發展，為孩子日後投入激烈的社會競爭打好基本功。“孩子的能力不是自己產生的，是需要訓練的。”王舒華表示，家長要針對每一個孩子進行各類能力的瞭解和測評，瞭解孩子的現有水準，優勢和潛能以及目前家庭教育現狀，這樣才能做到針對性。訓練一般是從孩子的聽覺注意力和視覺注意力，還有視覺、動作綜合能力以及意志力和耐力等方面入手，然後根據孩子的各項能力水準，制定不同的訓練方案。“切忌對孩子加倍指責和懲罰，這樣易導致孩子的厭學或逆反。 ”

也會出現注意力不集中、拖拉作業等現象。

據悉，注意力不集中在男女孩中的表現往往不同。男孩好動，坐不住，做事拖拉，考試粗心，沉迷網路；女孩上課發呆，走神，學習效率低。有的家長認為孩子小，淘氣不懂事，長大了，注意力自然就好了。殊不知，不好的學習習慣一旦養成，改變起來很難。王舒華認為，注意力集中度因人而異，對於平日做事效率不高，或成績不穩定的學生來講，家長應重視孩子能力和習慣的均衡發展，通過針對性的訓練方案，揚長補短，讓孩子各方面能力能夠均衡發展，為孩子日後投入激烈的社會競爭打好基本功。“孩子的能力不是自己產生的，是需要訓練的。”王舒華表示，家長要針對每一個孩子進行各類能力的瞭解和測評，瞭解孩子的現有水準，優勢和潛能以及目前家庭教育現狀，這樣才能做到針對性。訓練一般是從孩子的聽覺注意力和視覺注意力，還有視覺、動作綜合能力以及意志力和耐力等方面入手，然後根據孩子的各項能力水準，制定不同的訓練方案。“切忌對孩子加倍指責和懲罰，這樣易導致孩子的厭學或逆反。 ”