蒙台梭利在“發現”與“實驗”交替研究過程中，
加上她的“慧眼”和“仁心”，
她獲得了九項重要的發現：
(1)“工作”是人的表現，
也是人性的特徵，
只有人類才具有這種能夠“開創生命、發揚生命”的特性。
(2)孩子喜歡“工作”甚於遊戲。
(3)“獨立”是兒童成長的主要目的，
也是成長的必要條件──孩子們渴望擺脫大人的擺佈和干涉，
而自己發展他的生命，
成為一個未來的強人。
(4)孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來探索，
才會有興趣學習，
也才能產生學習意願。
因為兒童們所選擇的，
一定代表著他們內在有某種特別的需要和興趣。
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(5)的成長， 是有規律的， 這規律是在生命的開始就已經存在。 在這偉大的規律中， 幼兒個體為了成長， 會不斷地顯露出“內在需要”來， 驅使著幼兒主動地去接觸環境， 以滿足成長的目的。
(6)“適應環境”是幼兒一切智慧成長的原因。
(7)兒童在智力的發展上， 有各種官能的“敏感期”出現， 在特定的敏感顯露期內， 官能如果能夠得到“及時的”滿足， 就會快速的發展。 當然這種敏感顯露時間的久暫和出現的遲早， 是因人而異， 不能一概而論， 也無法使之提前或延遲， 因此也就成為幼稚教育所重視的“個別差異”理論的根據之一。
(8)說話和閱讀都是自發性行為， 有其一定的發展規律， 而且孩子的書寫行為的發展其實早於閱讀。
(9)獎懲對幼兒的學習不能產生“誘因”，
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蒙台梭利以科學的精神發現的“童年之秘”， 也就成為幼稚教育史上的重要里程碑， 使“教育”幼兒獲得了真正的科學方法。
