伊恩·利利科是澳大利亞的男孩教育專家，
他對男孩的52條建議曾被澳大利亞參議院採納，
以下是其中的精選：
·無論在家還是在學校，
成人與成人的別角色不能失衡。
·男孩通常把內心感受轉化為身體動作，
因此當他們遇到情緒問題時，
讓他們從事喜歡的是幫助他們排遣情緒的好辦法。
·男孩與母親保持緊密關係非常重要，
不必擔心母親的過多呵護會使男孩軟弱或女性化。
·男孩，
特別是初中的男孩必須在學校裡有個“家”，
有一個屬於他自己的空間或場地，
否則他們對學校沒有歸屬感，
於是就不守紀律，
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·男孩往往隨性而動， 學校必須教會男孩三思而後行；對於女孩， 則要打消她們的行動顧慮， 鼓勵她們冒險。
·教師的課堂教學應該少講解， 多輔助， 不要過分依賴於家庭作業， 而是讓學生在學校裡多學習。
·作文是男孩的弱項， 讓男孩在動筆之前先“動口”， 對所寫的內容談個夠， 他們的寫作量和文字流暢性會得到極大的提高。 方式可以多種多樣， 在家或在學校都可行。
·小學和初中階段， 教師應該為男生提供作文的範本， 作文的要求應該非常明確。
·應該為男孩和女孩開設有關性別意識建立， 以及有關青春期問題的課程。
·暴力或攻擊性強的男孩通常在小時候缺乏擁抱， 教師與家長應該重視與男孩的非語言交流，
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·教室裡的燈光不能過於強烈， 儘量不用螢光燈。 柔和的光線能讓男孩和女孩更加安心， 更易於傾談自己的感受和方面遇到的問題。
·如果男孩帶著情緒來到家長和教師跟前， 我們必須允許他們表達他們的感受， 而不是急著為他們解決問題。 如果拒絕他們表達自己的感受， 就會出現關係破裂， 衝突升級。
·隨著男孩年齡的增長， 賦予他們的責任也該相應增大。 責任的缺失會使他們變得越來越冷漠， 心懷敵意而難以管理。
·男孩在學校應該有發言權， 有了發言權， 他們才會真心投入。 學生委員會應該致力於擴大他們的權力， 為學生代言。
·男孩需要與大自然接觸， 做男人們做的事情：打獵、、捕蟹、宿營等，
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·學校操場和運動場應該保證安全， 學生在所有課間都能從事各種各樣的活動。 要防範欺淩現象的發生。
·無論在家裡還是在學校， 不放過任何讓男孩反思的機會。 教室裡的海報、學校的標誌、各種儀式、討論會、辯論賽都是很好的形式。
·不放過任何讓男孩接觸動物的機會， 無論在學校還是在家裡。 動物能培養他們的同情心和愛心。
·學校必須重視藝術， 必須通過適當的方式讓男孩參加戲劇與音樂活動， 這有助於他們平衡自己的生活， 為自己的情感提供一個宣洩的管道。 很多男孩誤認為藝術是軟弱和女性化的表現，
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·家長和教師絕對不能羞辱男孩。 “你怎麼能這樣”應該變成“究竟發生了什麼”。 一旦男孩對羞辱做出反應， 他就不再與成人對話， 使得關係惡化。
·成人不能僅僅盯住男孩的怒氣， 而是要給他們說出內心真實感受的機會。
·教師和學校管理者要特別留意學校裡的孤獨者， 這些孩子通常遭到了同輩群體的孤立， 感覺自己孤身一人， 如果得不到幫助， 他們或施暴的危險性很高。 應説明他們認識到自身的價值， 讓他們感受到自己在學校是被接受的。
·成人應該對未來抱以樂觀的心態， 這樣我們的男孩才會對未來充滿希望。 媒體和成人間的談話充斥著負面的消息，
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·從男孩很小的時候就要避免他缺席家庭聚會。 在親戚面前， 男孩不如女孩那樣有很多語言交流， 這使得他們在上學之初語言能力遠遠落後于女孩， 直到高中才趕上。
·必須教給男孩通過語言和文字表達自身感受與情感的重要方法。 男孩的寫作通常都是關於資訊和知識的， 必須拓展他們的寫作內容， 像女孩那樣在寫作中交流自己的情感。 他們生活中的重要成人——特別是男性在這方面能起到很好的示範作用。
·課堂教學應該採用多種互動方式， 充分利用視聽材料、光碟和多媒體技術。
·課堂活動應該分解為時間跨度小但任務強度高的小時段。
·課堂一開始就要生氣勃勃， 以吸引住男孩的興趣。
·在男孩回答問題的時候，應鼓勵他們以口頭或書面的方式擴展自己的答案。
·課堂上，男孩回答問題之前應給他們更多的思考時間。
·教學時間的分配應該清楚明瞭，教學任務應該量化，以便使男孩學會在一個既定的時間框架內工作，改掉浪費時間的習慣。
·應該在課堂上給男孩更多的挑戰。挑戰有助於激發男孩的積極性，特別是在一節課開始的時候。
·在男女生混合的學校裡可以嘗試單性別教學，以促進男孩對一些女性占優的學科的學習。
·對於家庭作業，一定要設定一個時間限制，以幫助他們安排好自己的時間。
·校園欺淩必須受到學校管理者的公開處理並得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學校裡獲得安全感。
·必須大量增加學生在課堂上完成作業與任務的時間，教師要少講。
·必須杜絕為了家庭作業而佈置家庭作業的現象，特別是對家庭環境不利於安靜學習的男孩來說，不當的家庭作業會帶來雙重傷害。
·為幫助男孩閱讀，小學和初中的所有課堂都必須花一定時間（至少15%）在閱讀上。可以使用多種閱讀方式。閱讀的家庭作業應以讓男孩從所讀內容中尋找資訊為主。
·對於那些需要改進自己行為表現的男孩，教師和家長的要求應有一個平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒有任何進步。
·男孩的學習受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學習。教師的職業發展培訓必須重視與男孩有效交往的途徑。
·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。
·學校需要審視自己的紀律管理方式，處理不良行為要儘量利用行為的自然後果，而不是懲罰。 以吸引住男孩的興趣。
·在男孩回答問題的時候，應鼓勵他們以口頭或書面的方式擴展自己的答案。
·課堂上，男孩回答問題之前應給他們更多的思考時間。
·教學時間的分配應該清楚明瞭，教學任務應該量化，以便使男孩學會在一個既定的時間框架內工作，改掉浪費時間的習慣。
·應該在課堂上給男孩更多的挑戰。挑戰有助於激發男孩的積極性，特別是在一節課開始的時候。
·在男女生混合的學校裡可以嘗試單性別教學，以促進男孩對一些女性占優的學科的學習。
·對於家庭作業，一定要設定一個時間限制，以幫助他們安排好自己的時間。
·校園欺淩必須受到學校管理者的公開處理並得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學校裡獲得安全感。
·必須大量增加學生在課堂上完成作業與任務的時間，教師要少講。
·必須杜絕為了家庭作業而佈置家庭作業的現象，特別是對家庭環境不利於安靜學習的男孩來說，不當的家庭作業會帶來雙重傷害。
·為幫助男孩閱讀，小學和初中的所有課堂都必須花一定時間（至少15%）在閱讀上。可以使用多種閱讀方式。閱讀的家庭作業應以讓男孩從所讀內容中尋找資訊為主。
·對於那些需要改進自己行為表現的男孩，教師和家長的要求應有一個平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒有任何進步。
·男孩的學習受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學習。教師的職業發展培訓必須重視與男孩有效交往的途徑。
·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。
·學校需要審視自己的紀律管理方式，處理不良行為要儘量利用行為的自然後果，而不是懲罰。
