“人來瘋”女兒的轉變記

有意“冷落”

麗麗為什麼會變成“人來瘋”呢？這可能與我們的教育有關。 其一， 麗麗小時候非常膽小內向， 為了培養孩子膽大， 結果讓孩子從一個極端走向另一個極端。 其二， 我們對孩子要求比較嚴格， 既擔心安全問題又怕耽誤她學習， 很少放她單獨出去玩耍。 獨生子女缺少玩伴， 父母再疼她也是成年人， 很難給她完全釋放的機會。 孩子可能覺得生活單調， 便用“人來瘋”來發洩精力。 其三， 我覺得孩子可能有一種心理， 因為我們平時圍著她轉， 親友來訪時， 自然大部分精力用於招待客人， 孩子有一種失落感，

不願與別人分享父母的關注。

無論什麼原因， 我覺得最基本的一步就是讓“人來瘋”失靈。 有一陣子， 家裡來訪的客人特別多， 我便有條不紊地開展了“計畫”。 一天， 大學同學小張出差路過本市， 要來看望我。 我興奮而激動， 忙著收拾屋子。 麗麗也很興奮， 跑來跑去幫我整理東西， 還往頭上抹了髮膠。 我心裡一動， 悄悄地給小張發了一條短信：“小女‘人來瘋’， 待整頓中， 請予配合。 ”

聽到門鈴一響， 麗麗跟在我後面跑到門口。 小張進門先給了我一個熱情的擁抱， 久久不願鬆手。 然後， 他跟麗麗打招呼， 捧出一個遙控汽車遞給她：“乖孩子， 這是叔叔送給你的見面禮， 玩去吧！我跟你爸爸多年沒見了， 要好好聊聊。 ”

說完， 我們走到沙發旁坐下。 還沒等我們開口，

麗麗就端出玩具箱子“嘩啦”一下把玩具倒在沙發前面。 我想， 麗麗接下來多半會讓小張陪她一樣一樣換著玩具玩。 我像突然想起什麼似的對小張說：“哎呀！請你先參觀我的書房。 來， 我帶你看看。 ”說完， 我拽起小張， 帶他走進書房， 將麗麗晾在了客廳。

我和小張轉了一圈， 在書房坐定， 嘰裡呱啦地聊起天來。 麗麗等了一會兒， 不見我們出去， 也鑽了進來。 書房空間比較小， 有點折騰不開。 她就在與書房相連的臥室裡尋出製圖用的長丁字尺， 開始“沖啊殺呀”地鬧騰起來， 不時偷眼觀看我們的反應。 我和小張視而不見， 談論著離情別緒， 交換其他同學的近況， 談笑聲壓過了麗麗的吆喝聲。 麗麗自說自話地玩了一會兒， 見沒有引起我們的注意，

也覺得無趣， 漸漸偃旗息鼓了。

第二天， 保險公司的朋友小王與我接洽一份保單事宜， 我故意約了麗麗在家的時間。 小王來了後， 麗麗習慣性地湊過來， 躺在沙發上， 將腳在我們之間伸來伸去。 我對小王使了個眼色， 小王心領神會， 看都不看麗麗， 一點都不受她的干擾。 麗麗看怎麼都引不起我們的注意， 有些生氣， 拿起遙控器開了電視， 把音量鍵調到最大。

雖然我和小王說話都有點聽不清， 但我還是沒有批評麗麗， 只是坐到了小王的身旁， 拿筆在保險合同上指點著討論。 過了一會兒， 麗麗自己受不了了， 借著換頻道把音量調到合適的位置， 津津有味地看起了動畫片。 漸漸地， 再有客人來訪， 麗麗不再沒頭沒臉地鬧，

“瘋”頭終於消退了。

合理表現

首戰告捷！不過， 我只希望麗麗不“瘋”， 可不希望她變木訥了。 所以， 我接下來要迎合孩子的心理需求， 正確疏導， 使她的精力得到正常的發揮。 因此， 我有意帶她去親友家串門， 鼓勵她與小夥伴們玩耍、嬉鬧。 孩子們在一起時， 人人有表現的機會， 人人可以“瘋”， 這樣既可以減少她在不該表現的場合“人來瘋”的可能， 還培養她的了社交能力。

其實， 我覺得“人來瘋”的孩子也有積極的一面。 畢竟， 孩子“人來瘋”的初衷是對客人熱情友好。 此時， 出於愛在別人面前炫耀的心理， 不管家長安排做什麼， 孩子一般都容易接受， 並且比平時做得好。 所以， 家裡有客人的時候， 我常常先給麗麗表現的機會， 讓她表演節目，

唱一首歌或背誦一首詩。 我還經常讓麗麗把她畫的畫、做的手工拿出來請客人欣賞。 當然， 大人通常對孩子的作品都會讚賞， 麗麗的虛榮心得到了滿足， 自然不會再用“人來瘋”吸引大家的注意了。

如果我和客人有事商談， 我有百試不爽的絕招：“女兒， 叔叔來之前就聽說你畫畫特棒， 剛才看了你的畫， 十分喜歡， 跟我要呢！你能不能給叔叔畫一幅帶走？”“小順毛驢”被拍得十分受用， 乖乖地畫畫去了。

如果大人間也只是閒聊， 我就讓孩子參與其中， 談談她的小夥伴， 說說她們班裡的事和她的奇思妙想。 麗麗平時話不太多， 這時卻滔滔不絕、妙語連珠。 想想我在單位開會一發言就心慌氣短大腦一片空白的“沒出息”樣， 麗麗從小這樣鍛煉， 也許就能避免成人後在陌生人面前講話發怵的情況，有什麼不好呢？幾個月後，麗麗甩掉了“人來瘋”的帽子，成為熱情有禮的社交淑女。

也許就能避免成人後在陌生人面前講話發怵的情況，有什麼不好呢？幾個月後，麗麗甩掉了“人來瘋”的帽子，成為熱情有禮的社交淑女。