“以兒童為本”的德國幼教

在德國的幼稚園裡， 沒有大、中、小班的區分， 所有的幼稚園不分公立還是私立的， 全部採用混齡編班的體制。 德國的幼教界一致認為， 幼兒在混齡的班級裡更有利於成長， 這樣孩子可以熟悉各種社會行為， 而且能夠培養孩子互助友愛的品質。 在獨生子女越來越多的時代裡， 混齡編班能夠讓孩子體會到大家庭中兄弟姊妹一起成長的感覺， 也使孩子懂得禮讓， 懂得分享， 使孩子們相處更加的融洽、和諧。 (德國幼稚園不以認知教育為主要的教育目標， 所以混齡編班不至於影響課程的安排。 )

在德國大部分的幼稚園只提供半天班。

其目的是為了讓孩子和父母在一起的時間更加充分， 使孩子真正體會到親子的樂趣。 德國幼教界非常強調親職教育， 並認為它是無法通過幼稚園教育來取代的。 鑒於此， 幼稚園儘量只提供半天班， 只有少數的幼稚園提供全天班， 幫助那些因是單親家庭、或雙親均為大學生、亦或父母正在接受職業訓練家庭照顧和教育幼兒。 一般家中有0～3歲幼兒的父親或母親可以向所屬工作單位申請長達三年的教育假， 留職停薪， 而政府在此段時間內每月發給父母教育津貼， 因此在德國收0～3歲幼兒的托兒所數量並不多。 有3～6歲幼兒的家庭通常父母親中會有一方只上半天班， 所以讀半天班的幼兒下午可以在家中接受家庭教育。 在這種福利體系下， 德國的幼稚園只要提供半天班即可滿足大部分家長的需要。

在德國的教育中， 非常強調孩子在遊戲中學習的方式， 因此幼稚園中對孩子並不進行分科教學。 而且幼兒在未進入小學之前， 也不要求得會寫字母， 認識字和計算簡單地加減法， 幼兒回家後也沒有必須要做的作業。 他們更加注重孩子興趣的培養， 以及孩子在玩耍中所表現出來的動手能力和觀察能力的鍛煉。

德國的幼稚園把以兒童為本位的教育理念作為出發點， 根據孩子直線思維、重複思維的特點， 採用情境教學， 園內以角落主題佈置為主， 便於孩子通過情境更好的認識大自然、接觸事物。 德國的幼稚園還特別注重幼兒的社會行為能力的發展，

如孩子獨立思考的能力、人際交往的能力、互助合作的能力的等等。