“你的”和“我的”——互借玩具中的教育作用

李女士的女兒菲非有一套精緻的“娃娃家餐具”， 煤氣灶、鍋碗瓢盆、燒水壺， 還有逼真的青菜、土豆、麵包、蘋果和比薩餅。 有一天， 李女士的朋友章女士帶著三歲的兒子來串門， 那小男孩竟新奇地喜歡上這套女孩子玩具， 兩個孩子有滋有味地辦起了“家家”。

臨走時， 小男孩捧著不肯放手。 因為是男孩， 大人都想不到給他買這樣的玩具。 熱情的李女士就徵求女兒的意見， “能不能借給弟弟玩幾天？”菲菲雖然已經四歲， 但對“借”字不甚瞭解， 媽媽就耐心地向她解釋道：“這些東西都是你的， 不過是給弟弟拿回去玩幾天再還給你。

幾天後， 兩個孩子遵守約定互還了玩具。 然而， 事情並沒有結束， 他們都嘗到了“借”的甜頭， 不需要成人的教導， 竟自己開始了第二輪的“互借”。 兩位母親頓感兩個孩子仿佛長大了， 懂事了， 異口同聲地說：“就讓他們自己互相借著玩吧。 ”以後， 又自發地增加了3－－4個同齡孩子。 孩子們慷慨地出借， 按預定歸還。

“互借”其實就是一種情景教育， 它讓孩子在不自不覺的活動中學到各種知識， 學會想到別人， 養成愛護物品的好習慣。 。 。 。 。 。

為了改變貝貝不愛惜書籍的毛病， 章女士花了十幾元錢買了一套新書， 當著兒子的面借給了菲菲“讓姐姐先看，

菲菲媽媽過意不去， 叮囑女兒：“好好愛護弟弟的新書！”兩個月後， 章女士拿著菲菲還來的完好無損的書， 要求兒子也要做到， 一套書6本， 一本不少， 一本也不能弄壞， 看完後再借給其他小朋友。

就從這次起， 好勝的貝貝也開始愛護圖書了， 他不想輸給菲菲， 而且他還知道別的小朋友還等著看他的書呢。

強強的母親要求強強找件比較完整的玩具也去參加“互借”， 結果找遍所有的玩具， 不是這個缺一塊就是那個部件不靈了， 沒有完整的玩具就不能參加“互借”。 可別的小朋友的玩具又吸引著強強， 強強有點感到自己的‘問題“。 他請求媽媽為他再買件新玩具， 並且保證愛惜不損壞。

兩歲的一凡在與”哥哥姐姐’們的互借玩具中， 竟懂得了“兩天”的時間概念， 她告訴媽媽：“天黑了， 睡一覺醒來， 再天黑了睡一覺醒來， 就是兩天， 中午的睡覺不算。 ”水女士樂得哈哈大笑， 她說她解釋了半天女兒還是不懂， 沒想到參加“互借”後， 這小孩一下子就能把這抽象的時間概念， 解釋得這樣具體生動。