“兒語”背後的深意

孩子的話， 看似簡單， 卻常常有我們揣摩不透的深意。

2歲8個月的小侄孫女總對我手腕上的佛珠頗有興趣， 所以每次去哥哥家， 我都會特意戴著佛珠， 給她機會玩一玩。 某日， 我戴了三串佛珠去見小傢伙。 她的玩法讓我徹底懵了：小傢伙摘下我的佛珠， 一串遞給我， 一串放在沙發上， 一串放在她自己小手心， 搓了起來。 看我把佛珠戴手腕上， 小傢伙立刻摘下來， 再遞給我：“姑奶奶， 這個給你。 搓搓！泡泡！”

說實話， 我沒聽懂她到底說的是什麼。 不過， 沒關係， 我有絕招——那就是模仿她的行為。 無論孩子真正的意圖是什麼，

當我們興味盎然地模仿他的行為， 或者對他的行為表現出濃厚興趣時， 他們通常會很開心。 於是， 我學著她的模樣搓了搓佛珠， 然後停了下來。 我對她行為的模仿讓她非常興奮， 她玩得更來勁了， 小傢伙搓了搓手中的佛珠， 之後， 將小手伸向沙發靠背， 又說了兩個字：“洗洗。 ”

我怎麼也揣摩不透， “洗洗”兩個字意味著什麼。 於是， 我決定先停下來， 看看她的反應再說。

看我沒動靜， 小傢伙立刻示範了一遍， 並給出了提示：“姑奶奶， 洗洗。 ”

儘管我依然沒明白把手伸向沙發靠背翻騰幾下意味著什麼， 還是很乖巧地將手伸向了沙發靠背， 學著她的模樣來回翻轉幾下手掌， 停了下來。 之後， 小傢伙將佛珠放在沙發上， 兩手抬起， 放在鼻子尖下，

使勁嗅了幾下， 隨後感歎道：“好香啊！”

直到此刻， 我才明白她究竟說了些什麼。 原來， 她把佛珠當泡泡洗手液， 玩起了洗手的遊戲！這個遊戲的產生， 源於小傢伙看到了佛珠和泡泡的共同特性——都是圓形， 這個顯著的特性消融了佛珠與泡泡之間的界限， 讓它們彼此關聯起來。 於是， 佛珠幻化成了泡泡洗手液， 具備了清潔的功能。 在孩子的心目中， 凡是有著某個共同特性的東西， 它們都能以這個特性為根基而互相指代。 因為可以互相指代， 孩子的遊戲也豐富了起來。

如果我們認真觀察孩子， 體會他們的需求與感受， 就會發現， 事實上， 他們往往比成人更容易把握事物的特性， 也看到不同事物之間的共通之處， 並將這個特性泛化，

指代更多的事物。 不僅如此， 正如我在《別以為你會愛孩子》中提到的一個案例一樣， 一個小男孩竟然可以用樓梯指代“外出”“爬高”“下樓”“去往低處、高處”等諸多的意義， 源於他們可用特性A關聯甲事物與乙事物， 又以特性B關聯乙事物與丙事物， 不斷延伸， 於是， 這種關聯變得更為複雜。

了知孩子有這樣的一個特性， 我們就可以更好地揣摩孩子的心思， 讀懂他們內在的需求， 對他們的行為給出更恰當的回應。 當我們能給出更恰當的回應時， 他們會更滿足、更快樂。 與此同時， 當孩子的心思被理解、需求被滿足， 他們與我們之間的關係也會發生根本性的變化， 我們將更親近、更易於溝通， 許多不必要的衝突自然消融了。

總之，

以解讀古漢語似的方式去解讀孩子的“兒語”， 了知他們每個詞背後可能都有指代、假借、轉移等深意， 即便孩子語言表達能力有限， 要讀懂孩子， 也不再是難事了。