“全托”好還是“日托”好

無論是幼教專家還是家長， 一直也都存在著一種爭議， 即全托對孩子的成長來說究竟好不好。

正方觀點：

1、全托可以彌補家庭教育的不足， 幼兒時期是智力開發的最佳時期， 但現在年輕的父母一方面因為社會壓力比較大， 一方面也是更注重自我價值的實現， 一般都很忙， 每天回到家裡已經精疲力盡， 哪裡還有精力和時間去關心， 教育孩子呢？孩子通常是一個陪伴著電視度過晚上的， 缺少社會交往， 也就缺少了智力開發所需要的前提， 全托則解決了這個問題， 除了睡覺外， 孩子一直在和同齡人交往，

和教師交往， 智力得到開發， 能力也得到鍛煉。

2、全托有利於孩子社會性的發展。 孩子一進入全托班， 老師是首先要教會他們自己的事情自己做， 讓他們有獨立生活的能力， 如自己穿衣、吃飯等， 而在家裡， 家長要麼嬌慣， 要麼嫌孩子自己做不好， 在許多事情上都容易包辦代替， 使孩子失去鍛煉的機會。 另外， 全托給孩子提供了相互交往的場所， 平時遊戲多， 活動多， 孩子們置身在自己的王國裡， 與同齡人在一起生活、學習， 遇到困難自己解決， 讓他們逐步融入到社會大家庭中去， 而不是跳躍式地進入社會。

反方觀點：

1、全托可能使親情淡， 幼兒期是培育親情的重要時期， 全托的孩子也許在幼稚園得到了比較好的教育， 但在父母教育這一方面，

卻是一塊空白， 父母需要在這一時期摸索教育孩子的方法， 但孩子進了全托， 父母就無法形成家庭教育的氛圍， 這些孩子對我交際的能力或許較強， 但對家庭關係的協調卻存在著不足。

2、全托給孩子提供的是一個相對封閉的成長環境。 孩子終日生活在幼稚園裡， 接觸的人只有老師和小朋友， 而且基本是固定不變的， 很少有與外人接觸的機會， 也在一定程度上限制了孩子的眼界， 反而不利於他們的全面發展。

專家建議：

1、可以先送孩子上日托， 觀察他在幼稚園的情況， 如果孩子對幼稚園環境很難適應， 存在著較強的反抗情緒， 最好還是等他對幼稚園生活完全適應後再決定是否上全托。

2、考察幼稚園的環境設施是否讓孩子感到親切、溫暖、最好是有家庭化的佈置，

是否能夠保障有規律和安全的生活， 提供合理的營養配餐， 是否重視家園教育一體化， 經常與家長溝通。

3、全托幼稚園的老師一定要充滿愛心， 能和孩子一起哭、一起笑、一起玩， 不應對孩子有過多的限制， 如不許隨便說話等， 同時還要善於瞭解孩子的心理， 因為孩子對許多事是很難用語言表達清楚的， 作為教師應該知道他們需要些什麼， 有些什麼變化， 並能採取相應的措施。

4、家長應該保證每週都能按時接送孩子， 並能與老師建立密切的聯繫， 即使孩子不在身邊， 也要掌握他的具體情況， 珍惜與孩子共度的時光， 充分享受天倫之樂， 但不能因為覺得對不起孩子，

而對他採取放縱態度， 把在幼稚園養成的習慣全丟了， 在生活作息等方面按照幼稚園的標準要求他。