“動物教育學”的是與非

該怎麼教育孩子？人類的手段似乎已經無能為力。 虎媽、狼爸、鷹爸……越來越多的家長嘗試從動物行為中尋找靈感， 並從中提煉出“嚴厲管教”“棍棒體罰”“極限訓練”等教育理念， 手段雖然殘忍， 但效果似乎明顯。 一時間， 虎媽狼爸們邀約不斷、講座爆滿、書籍熱銷， 動物教育學洶湧而來！

人類一直在向動物學習。 從源遠流長的五禽戲， 到方興未艾的仿生學， 動物已經成為人類獲取知識和技術的一個重要源頭。 也許是受此啟發， 動物教育學開始日益流行。 獨生子女多， 家長們像呵護國寶大熊貓一樣寵愛孩子，

手捧怕摔， 嘴含怕化；就業形勢嚴峻， 家長又像虎狼一樣嚴格要求孩子的學業， 虎媽制訂“科目全優、不准參加玩伴聚會”等10條嚴厲家規， 狼爸提出“三天一頓打， 孩子上北大”；社會競爭壓力大， 又有鷹爸對幼兒進行極端的老鷹式訓練， “孩子要麼像鷹一樣翱翔藍天， 要麼失足掉下懸崖”。

香港一位母親寫的《怪獸家長》一書風靡亞洲， 書中講述香港家長“像怪獸一樣逼迫孩子學習”的場景令人唏噓。 奧數、語法、英語、音樂、美術、跆拳道……和內地相比， 香港的家長“毫不遜色”。

從行為學上說， 動物哺育後代、傳授技能往往是出於遺傳和本能， 大多是客觀的生存環境造就。 而人作為社會動物， 其教育的基本目的是為了賦予孩子社會屬性， 讓其長大後能獨立在社會上工作、生活，

並進而獲得人生的幸福。 如今社會角色多種多樣， 每個孩子的特質又有所不同， 所以教育追求因材施教， 注重培養孩子的綜合素質。

也許很多家長心裡有這樣一桿秤：如果說社會角色有鳳凰、老鷹和家雞， 那我的孩子最好成為鳳凰， 最不濟也應該是老鷹， 家雞就讓別家的孩子當吧！但是， 如果你的孩子天生適合當家雞， 如果硬要學會飛行可能會付出生命的代價， 而順其本心則可能成為家雞中最出色的一個， 還附帶“快樂、健康”等額外收益， 作為家長的你， 會如何選擇？

當然， 動物教育學並非一無是處， 其中蘊含的“逆境訓練”等合理因素應該大力弘揚。 但如果家長走向極端， 真把孩子當“動物”一樣教育，

追求極端式訓練效果， 那可真是追本逐末、緣木求魚了！