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“壓力”真的可以成就孩子嗎

自由對一個人的生命成長有多重要?

猴子是階層性的社會, 猴王可以任意毆打小猴子, 使小猴子每天生活在水深火熱之中, 動輒得咎。 實驗者把剛出生的小猴子與猴王關在一起才六個月, 跟控制組比起來, 它的神經就顯著地萎縮了。 後來用老鼠來做實驗, 這些老鼠比猴子幸運, 它們不曾被打罵, 只是一天六小時, 給它們套上網袋, 限制它們身體的活動, 但是頭露在外面, 吃喝隨意, 只是不准動, 跟控制組比起來, 神經的突觸及樹狀突都萎縮了很多。

這些研究發現:強大的壓力會永久性地改變青少年的大腦結構,

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影響這些孩子以後的學習和記憶, 而且青少年時期受到的壓力傷害比童年時期的更嚴重。 心靈上不自由的感覺可以影響神經元的發育, 連心智不是這麼發達的老鼠都如此, 更不要說人類了。

很多大人都認為自己是為了孩子好, 才要花力氣去管教他, 但是不當的管教, 如威脅孩子“不聽我的話, 我就不愛你”, 開口閉口都是“不准……”, 這樣會使反面效果更大。 超越孩子的能力範圍就是壓力, 父母不要把自己做不到的事投射到孩子身上, 造成他的壓力;也不要遷怒孩子, 把孩子當出氣筒。 孩子是我們生命的延續, 應該疼惜他、愛護他。

在火車上, 一個媽媽不停地罵她的小孩, 好像是參加什麼比賽落選了, 因為我聽到她說“連這個也不會,

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笨死了”“你永遠成不了大器”“你為什麼不能多像弟弟一點”。 當賣便當的走過來時, 孩子怯怯地問:“可不可以買便當?”母親大聲地說:“考那麼爛還敢吃便當?”孩子立刻低下頭去, 不敢再多說, 我看了很不忍心。

在實驗上, 我們看到語言暴力會改變大腦神經的連接, 影響大腦的發展和功能。 哈佛大學醫學院精神科教授Martin Teicher比較了51名受虐兒和97名正常兒童的大腦, 他發現, 語言暴力的受虐兒, 其小腦蚓部不正常。 小腦蚓部是維持情緒平衡的地方, 它受到環境的影響比基因來得大, 它的異常會影響情緒的正常發展。

我們看到小時候被冷落、被忽略, 或被語言暴力嘲笑或辱駡的孩子, 長大後多半焦慮不安、有暴力傾向、自尊心很低,

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而且沒有同情心, 對別人的痛苦無動於衷。 這種個性不會受別人喜歡, 而被排斥的挫折感更加深他的憤世嫉俗, 最後就成了反社會人格。

後天的經驗會與大腦交互作用, 改變神經回路的連接, 影響一個人的人生觀。 一個悲觀的人的人生是灰色的、痛苦的, 因此, 父母教導孩子的方式不可偏激, 更不可冷嘲熱諷。 語言暴力的傷害比肉體直接受到傷害更長久, 身上的疤痕都褪去了, 心頭的傷口還在淌血。 心理學家用“烙印”這個詞真是很對, 父母師長的辱駡會烙在孩子心頭一輩子。 孩子小的時候, 不適合用激將法。 父母以為逼學習成績是為了他好, 其實這反而是在害他。

科學的證據已經告訴我們, 惡性打罵會使得孩子心智不健全。

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父母不妨想一想, 一個心智不健全的孩子, 就是考了一百分, 對他的將來又有什麼用呢?

在你否定他、罵他“連石頭都比你聰明”前, 請先停下來想一下, 他真的有這麼糟嗎?如果他會幫你的忙, 很乖巧, 能替你分憂解悶, 就請你不要罵他!

虐待除了惡性打罵還包括忽略、不理睬、排斥、不照顧、限制行動自由等損害行為。 做父母、做老師的應反觀一下自己, 是否在無意識中, 是否在“為孩子將來好”的“美好”意願中, 如此對待孩子, 既毀了孩子的現在, 也讓孩子沒有了“將來”。

精神健康基金會曾在臺北的青少年育樂中心舉辦“腦與情緒”的巡迴展, 我去做導覽時才知道臺灣有這麼多不快樂的人, 有的人已經從抑鬱症中走出來了,

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有的人還在掙扎中。 大多數抑鬱症患者, 病根都在童年受到的精神虐待上。

最近的調查發現, 初中以上的人, 五個中有一個曾經想過自殺。 現在很多孩子不快樂, 因為他的興趣、長處不符合主流的趨勢, 而被強壓抑了下來。 很多時候他是忙著補習, 玩父母要他玩的東西, 念父母要他念的書, 被動地在過日子, 沒有時間去瞭解自己的長處在哪裡。 學習是個習慣, 當孩子養成被動學習的習慣後, 再好的天賦、再大的腦力也就無用武之地了。

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