“小學化”或可永久傷害幼兒

無論是學習內容還是學習方式的“小學化”， 對幼兒的傷害都是多方面的， 甚至是永久性和無法彌補的。

幼稚園教育“小學化”有損于幼兒的身心健康。 幼兒的身體機能和神經系統還在發育之中， 非常脆弱， 易受傷害。 如長時間注意力太集中， 大腦容易疲勞， 甚至會對神經系統造成傷害， 坐的時間過長或坐姿不正確都會影響幼兒身體的正常發育。 幼兒的心理成熟水準還不具備像小學生那樣系統學習的能力， 超越幼兒心理發展的規律和特點， 無視幼兒階段學習的綜合性和遊戲性， 人為割裂幼兒的學習內容或採取強化訓練的不適當方式，

幼稚園教育“小學化”易使幼兒缺失最重要的早期經驗。 研究表明：三四歲是幼兒發展獨立性和自理能力、建立自信心的重要年齡， 要多給幼兒提供實際鍛煉的機會， 鼓勵他們做一些力所能及的事情。 他們更需要夥伴， 逐漸積累與同伴交往的經驗。 四五歲是兒童發展友誼和夥伴關係的關鍵年齡。 此時， 父母應該關心自己的孩子會不會與小夥伴一起遊戲和活動， 有沒有好朋友。 被同伴接納， 能夠結交到要好的朋友， 對這個年齡的孩子來說非常重要。 美國一項長達40年的追蹤研究證實：兒童早期積累的社會性經驗更具有長效性， 早期良好的社會性發展對後來的發展具有積極的影響。

幼稚園“小學化”不利於孩子小學階段的學習。 相關經驗也表明， 如果孩子在幼稚園提前學習了小學低年級的內容， 進入小學階段的重複學習會讓一些孩子感覺到：小學的學習沒有挑戰性， 很容易就能應付， 不用特別用心。 這種認識和“經驗”不利於孩子良好學習動機和習慣的養成。 當進入小學中高年級， 學習難度加大時， 這部分孩子會出現畏難和厭煩情緒， 學習成績出現滑坡， 不僅影響孩子學習積極性， 也影響自信心和自尊心。