“幼小銜接”如何度過？

小學開學一個多月了， 6歲多的明明卻一直在“貪戀”幼稚園的生活， 經常跟爸爸媽媽說， 我們今天去幼稚園吧。 對於小學的學習和生活遲遲進入不了狀態， 令爸爸媽媽十分著急。 經多方面諮詢， 原來和明明這個小學一年級， 存在“幼小銜接”的問題。
從天天玩到天天學

還沒上學的時候， 明明特別興奮， 媽媽給他買了新書包、新文具。 可是現在他卻非常想念幼稚園的生活：上課都是唱歌跳舞、畫畫和做手工， 回到家也是玩， 或者看看動畫片。 上了小學每天白天要上6節課， 晚上還有一大堆作業， 爸爸媽媽每天都要問：今天學了什麼東西啦？……這令明明十分“鬱悶”。

的確， 小學新生要面對三方面的問題， 一是要適應學習和人際環境的變化。 陌生的校園、教室、老師和同學， 在給孩子帶來新奇的同時， 也會給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。 二是要適應學習方式的變化。 從幼稚園到小學， 是由一個輕鬆活潑的教學環境到一個相對比較嚴謹的教學環境。 三是要適應作息時間的變化。

幫助孩子儘快度過適應期

對此， 專家表示， 小學新生剛脫離幼稚園， 適應小學生活有一個過程， 不可能一蹴而就。 家長和老師應有耐心引導。

作為家長， 僅僅在物質和學習條件方面為孩子提供保障， 是遠遠不能滿足孩子適應小學生活的要求的， 孩子更需要心理上的輔導和幫助，

使他們能順利適應新的學習環境。 對此， 家長要多抽時間陪孩子熟悉新的校園環境， 要加強孩子生活自理能力的培養， 引導孩子自己的事情自己做， 包括洗澡、收拾書包等。 家長可以先和孩子一起訂好計畫， 然後教會孩子看時間， 再培養孩子的作息習慣。

“幼小銜接”不等於小學課程進幼稚園

今年， 市教委已將“幼小銜接”學習準備期擴大到幼稚園大班， 但專家們紛紛指出， 幼稚園的“學習準備期”並不宜照搬小學課程， 而應側重在學習興趣的培養上。 從幼稚園大班過渡到小學一年級， 不能簡單地做“加減法”——在幼稚園添加小學課程， 或在小學添加幼稚園課程。 “關鍵是學生心理的調整。 讓幼稚園學生熟悉小學校園，

給小一新生的班級佈置得更童趣等， 都是為了不讓學生出現心理斷層， 因為突然進入新的學習階段而心生恐懼。 ”

比如， 教師可以因勢利導、結合教學和日常生活提出問題， 讓學生自己尋找答案， 激發他們的求知欲和上進心；不教學生寫字， 可以通過遊戲、繪畫等培養寫字所需的基本功；訓練幼稚園學生畫橫平豎直的直線等。