寶寶年齡小， 可不是他要什么就必須得到什么的理由。
我們往往一聽到寶寶哭， 自己心里就先發慌， 習慣于將孩子的哭聲當成命令， 如果成人不那么沖動， 孩子也會慢慢學得平和起來， 把有期限的等待看成是自然而然；并且， 因了心中的向往和期盼， 遲到的收獲更能令孩子欣喜若狂。
身為大學教育系學前專業的教師， 梅舒深諳對女兒夢夢的要求， 她呼應起來總是慢半拍， 即便是在夢夢兩三個月大的時候， 女兒的哭聲也不會讓她立刻沖到小床前， 而是巧妙地先在房間里弄出點動靜， 示意媽媽就在不遠處，
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如今， 四歲的夢夢顯得比同齡的孩子有耐心。 一天， 幼兒園老師發給小朋友每人一個卡通形狀的棒棒糖， 樣子可愛極了。 孩子們拿在馬上就想吃。 這時老師對孩子們說：“誰能等到老師回來再吃， 就獎給他一張天線寶寶小貼片。 如果提前吃了， 就得不到了”盡管嘴里說著“我也要天線寶寶”， 但老師一離開， 一些孩子就忍不住了；等到老師回來，
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愛心“毒藥”
現在的孩子不缺吃的、不少玩的， 可見到自己沒有的或想要的東西就得立刻拿到手、吃到嘴， 脾氣一個比一個急， 想法也是一個接著一個地往外冒；而人們日漸鼓起來的腰包， 快節奏的、近似快餐式的生活方式加速了成人的性子， 也唆使他們無條件地滿足家中唯一寶貝的愿望。 然而， 面對父母的有求必應、百依百順， 孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個思維“定勢” ：我要什么馬上就能有什么。 孩子欲望的溝壑似乎越來越深、越來越寬， 父母的愛和關注把孩子變得越來越貪心。
任性在一個個滿足中滋養
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就像法國教育家盧梭在《愛彌兒》一書中對已為父母的人說的那樣：“你知道用什么辦法準能使你的孩子得到痛苦嗎？這個方法就是：百依百順。 因為有種種滿足他欲望的便利條件， 所以其欲望將無止境地增加。 結果， 使你遲早有一天因為無能為力而表示拒絕。 但是， 由于他平素沒有受到過你的拒絕， 突然碰了這個釘子， 將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。 ”
父母的愛心， 造就了孩子的任性。 如此， 孩子一旦離開了家庭的圈子， 受打擊、遭挫折就成了家常便飯， 他們事事都不順心， 覺得好像人人都有意跟他們過不去， 對孩子的身心會產生不良影響， 他們又不能主動自覺地對自己的心理狀態進行調整， 總是與周圍的人和事處于一種對峙狀態，
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表面看來， 讓孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁；遲一個星期得到他渴望的玩具熊或電動小火車是些微不足道的小事， 但這卻和孩子性格養成的大事直接掛鉤。
習慣了在期待中獲得滿足的孩子， 能學會主動控制自己的情緒， 不會為自己的要求被拒絕或暫時被拒絕而“大動干戈”， 將來也能抵擋得住眼前小利的誘惑， 權衡怎樣做能使自己獲得更大的好處， 并能有意識地調節和支配自己。
前面例子中的夢夢就是會掂量輕重的孩子， 她憑自己一會兒的等待， 多得到一張小貼片， 而這種品質如果能延續到上學或工作以后，
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拖延從一分鐘開始
第一， “等待”必修課0歲開
方法其實很簡單， 就是聽到寶寶哭時自己先沉住氣， 趁勢和他說說話， 告訴孩子你正在做什么， 等一分鐘媽媽就會過來陪他， 寶寶能從媽媽熟悉的聲音中得到安慰、消除內心的恐懼；如果這時孩子仍舊哭， 索性就讓他哭上一兩分鐘， 這有助于打磨他的耐心。 適度的哭還能增加肺活量， 對孩子的健康很有好處。 等你把自己手里的事告一段落再看看他是餓了、尿了， 還是想讓大人抱了。 如此操練一段時間， 寶寶對“延遲呼應”的態度就會從“憤怒”變為平和了。 到孩子10個月左右能稍稍聽懂一點話時， 他有一些要求， 比如想要一件玩具或是什么吃的，父母可以遲一會兒給他，或對他說那樣東西燙，等涼了再吃。
也許父母會問：寶寶最初的反應比較激烈怎么辦？
其實，這是小寶寶和父母進行心理較量的必經階段，他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前；如果你能扛得住，孩子終將也能扛得住，并接受等待。
第二，點滴瑣事當幫手
生活小事鑄就孩子的高素質，使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情，學會善解人意、習慣于等待。比如，孩子要求和媽媽一起拼圖，此時媽媽可以和孩子商量：“我有個重要電話要打，等打完電話再跟你玩好不好？”如果孩子不肯，你可先肯定孩子： “要是把重要的事耽誤了，媽媽會著急的，你是懂事的寶寶，你愿意讓媽媽著急嗎？”“不愿意。” “那你就等媽媽一會兒，好嗎？”孩子一般會答應的。而如果四歲的孩子將玩具散落一地提出到外面玩，你可以答應他的請求，但前提是讓他把玩具放回原處。
面對誘惑控制自己，也是孩子必須掌握的本領之一。看到冰箱里的冰淇淋，孩子嚷嚷著要吃，但此時他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋：“你現在正病著，吃了嗓子就說不出話來了，等過幾天好了給你吃。”“我就吃一點點。” “吃一點你的嗓子也會比現在厲害，還得吃更多的藥，等好了，可以給你吃一個蛋筒。”孩子會權衡利弊，選擇吃一個蛋筒。
第三，當忍則忍
能不能夠忍耐和長時間地等待，是孩子自制力強與弱的一種表現，因為生活中并非事事都遂人愿。培養孩子的忍耐力，可從2歲以后開始。比如，孩子要把小朋友的娃娃拿回家，在他的意識里，自己的東西是自己的，別人的東西還是自己的。這時，父母要給孩子解釋清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她會傷心的；買一個相同的娃娃，不是立刻能做到的。讓孩子明白，別人有的東西我們不一定要有，要克制自己的占有欲。
借助給孩子設立壓力情境的方法，鍛煉孩子的忍耐力。例如，孩子在商店要買價格昂貴的電動車，而你的支出計劃又沒有這筆消費，你可以跟他商量，我們可以買一個便宜的你喜歡的小玩具，如果你幫媽媽節省生活費，媽媽會很感謝你，因為你特別理解媽媽。通過為孩子設立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開始主動調節自己的需求達不到滿足時的情緒，達到心態平和。
讓孩子習慣并平靜地接受延遲滿足，離不開表揚和獎勵，因為孩子控制自己的情緒時非常痛苦，當年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀錄，父母一定要肯定孩子，給予精神和物質上的小獎勵，讓孩子覺得自己的努力沒有白費，是值得的，從而獲得精神上的支撐。
延遲滿足能力的培養要循序漸進，從易控制的事做起。在長達十多年的觀念傳遞之后，孩子就會把它內化為自身的一種素質和能力。
比如想要一件玩具或是什么吃的，父母可以遲一會兒給他，或對他說那樣東西燙，等涼了再吃。也許父母會問：寶寶最初的反應比較激烈怎么辦？
其實，這是小寶寶和父母進行心理較量的必經階段，他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前；如果你能扛得住，孩子終將也能扛得住，并接受等待。
第二，點滴瑣事當幫手
生活小事鑄就孩子的高素質，使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情，學會善解人意、習慣于等待。比如，孩子要求和媽媽一起拼圖，此時媽媽可以和孩子商量：“我有個重要電話要打，等打完電話再跟你玩好不好？”如果孩子不肯，你可先肯定孩子： “要是把重要的事耽誤了，媽媽會著急的，你是懂事的寶寶，你愿意讓媽媽著急嗎？”“不愿意。” “那你就等媽媽一會兒，好嗎？”孩子一般會答應的。而如果四歲的孩子將玩具散落一地提出到外面玩，你可以答應他的請求，但前提是讓他把玩具放回原處。
面對誘惑控制自己，也是孩子必須掌握的本領之一。看到冰箱里的冰淇淋，孩子嚷嚷著要吃，但此時他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋：“你現在正病著，吃了嗓子就說不出話來了，等過幾天好了給你吃。”“我就吃一點點。” “吃一點你的嗓子也會比現在厲害，還得吃更多的藥，等好了，可以給你吃一個蛋筒。”孩子會權衡利弊，選擇吃一個蛋筒。
第三，當忍則忍
能不能夠忍耐和長時間地等待，是孩子自制力強與弱的一種表現，因為生活中并非事事都遂人愿。培養孩子的忍耐力，可從2歲以后開始。比如，孩子要把小朋友的娃娃拿回家，在他的意識里，自己的東西是自己的，別人的東西還是自己的。這時，父母要給孩子解釋清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她會傷心的；買一個相同的娃娃，不是立刻能做到的。讓孩子明白，別人有的東西我們不一定要有，要克制自己的占有欲。
借助給孩子設立壓力情境的方法，鍛煉孩子的忍耐力。例如，孩子在商店要買價格昂貴的電動車，而你的支出計劃又沒有這筆消費，你可以跟他商量，我們可以買一個便宜的你喜歡的小玩具，如果你幫媽媽節省生活費，媽媽會很感謝你，因為你特別理解媽媽。通過為孩子設立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開始主動調節自己的需求達不到滿足時的情緒，達到心態平和。
讓孩子習慣并平靜地接受延遲滿足，離不開表揚和獎勵，因為孩子控制自己的情緒時非常痛苦，當年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀錄，父母一定要肯定孩子，給予精神和物質上的小獎勵，讓孩子覺得自己的努力沒有白費，是值得的，從而獲得精神上的支撐。
延遲滿足能力的培養要循序漸進，從易控制的事做起。在長達十多年的觀念傳遞之后，孩子就會把它內化為自身的一種素質和能力。
