“後天訓練”兒童語言發展的關鍵

一、語言和語言智力

語言是人們用以交流的工具， 是傳遞資訊的載體。 因此， 語言本身是一種複雜的符號系統， 包括語音符號(發音)和圖形符號(文字)。 同時語言是人類特有的行為方式， 這種行為方式與人類神經系統的結構有關。

神經心理語言學的研究結果表明， 兒童之所以能夠獲得語言， 是因為人類的大腦皮層具有獲得語言的神經中樞區。 例如， 位於大腦皮層頂葉與額葉交界處的布洛卡區， 是人類說話行為的控制中樞， 該區一旦受損， 人就會失去說話的能力;位於大腦皮層左顳葉顳上回的維尼克區，

是人類語言聽覺的控制中樞， 該區一旦受損， 人就會失去聽懂他人說話的能力;而位於大腦左半球顳後回與枕頂葉交界處的海希爾區， 是人類語言詞彙獲得的控制中樞， 該區一旦受損， 人的語言就表現出詞彙貧乏。

二、從聽見到聽懂， 從發音到寫作

語言智力就是一個人獲得和使用語言的能力， 包括語言接受能力和語言表達能力。 語言接受能力包括語音和詞彙的獲得能力、字詞認知能力、句子和篇章理解能力以及情景會意能力等。 語言表達能力則包括發音、詞彙使用、造句和作文能力或用適當的言語闡述(或表達)自己思想的能力等。

儘管一個兒童生來就具有獲得語言的潛在可能， 這種潛能存在於自身的器官(大腦)和智力天賦之中，

但這並不意味著孩子由於擁有這樣的天賦就會順理成章地發展良好的語言能力。 實際上， 影響孩子語言能力發展的因素是很多的， 不僅與發音器官的成熟、大腦皮層語言中樞區的發育成熟有關， 還與周圍的語言環境有關。 絕大多數的孩子在生理上是沒有缺陷的， 因此， 真正對兒童的語言發展起關鍵作用的是語言環境， 或者說， 是家長的教育和訓練。

“後天訓練”兒童語言發展的關鍵

0～3個月語言特徵

1.能感受聲音刺激並作出反應;

2.能區分語音和其他聲音;能對別人話語中流露出的感情作出反應， 例 如， 當聽到父親憤怒的聲音時， 孩子就會表現出害怕甚至哭泣;

3.後期， 能區分父親和母親的聲音，

還能區分其 他男人或女人的聲音， 也能知道是熟悉的聲音還是陌生的聲音能發出一些單音節聲音， 如a、ai、ei、e、i、ou等。

教育方法

1.要經常和孩子說話， 使孩子有盡可能多的機會感受語言， 並從語言交流中獲得積極的情緒體驗， 不要以為孩子什麼都不懂， 就不和孩子說話;

2.要儘量用標準的發音， 說正確的話。

4個月～8個月語言特徵

1.能聽懂一些比較簡單的語句， 尤其是對嬰兒說到一些熟悉的東西或人稱時， 孩子能作出較明確的反應;

2.能意識到講話的語調和節奏了;發音明顯增多， 除了單音節以外還有多音節;除了韻母以外， 還會發聲母;

3.另外， 還出現了一些近似意義詞的發音， 如“ba ba(爸爸)”、“ma ma(媽媽)”等。

教育方法

1.繼續經常與孩子說話;

2.要經常讓孩子聽成人的交淡;

3.對經常使用的物品和經常做的動作， 最好一邊做一邊說， 伴隨著物品和動作反復強化;

4.說話要儘量簡單。

9個月～12個月語言特徵

1.成人能發的音， 孩子基本上都能發了， 孩子不僅可以發連續音節， 而且， 音調也會有變化， 好像人們平常說話;

2.模仿發音開始增多， 並開始出現一些發音與特定意思主動聯繫起來的現象， 如“ma ma”與“媽媽”或“爸爸”聯繫在一起;

3.理解力明顯提高。 到快滿1周歲的時候， 孩子的辨別力和理解力已有了明顯的發展， 他們已能聽懂絕大多數的簡單句了。

教育方法

1.在孩子會說話之前， 啟發他說話的願望。

例如， 當孩子用手指一下門口， 表示想出去玩時， 家長不要只簡單地心領神會， 帶著孩子就出門. 而應該在理解孩子的意思後，

對孩子說“想出門去玩了， 是嗎”或“讓我們出門去玩吧”之類的話。

2.即使孩子很小， 也最好不要在孩子面前說粗話、髒話或難聽的口頭禪等， 否則會對孩子的語言發展不利， 甚至對孩子的成長不利。