“放養”一度是種很火的教養方式。 一般對這種方式的解釋均是：讓孩子回歸到更自然的成長環境中， 給予孩子盡可能的自由， 將選擇權交給孩子， 減少來自成人等外部世界的管束、催逼。
看起來， 的確很美好。
但是近來， 對這一教養方式卻陸陸續續開始出現了批評之聲。 於是， 在“放”與“不放”、“管”與“不管”、“自由與規矩”之間， 父母們困惑了。
當初， 為什麼會迫不及待地選擇“放養”？
“放養”這一概念剛出來的時候， 很是流行。 尤其是很多高知父母， 對這一育兒方法趨之若鶩。
究其原因， 年輕父母們是對自己親身經歷過的灌輸式教育，
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作為“獨一代”， 他們曾經歷過太多的嚴厲管教與催逼， 承受了太多考試與升學的壓力， 失去了太多的自由和自我， 最後又體驗了太多進入社會以後的迷茫和失落。
既然有著這樣的負面印象， 做了父母後， “放養”概念乍一進入視野後， 就很容易引起了他們的共鳴和追捧。
現在， 我們為什麼會對“放養”產生疑慮？
原本“放養”概念被提出之時， 的確是有益孩子健康發展的。 然而， 由於理解上的誤差， 在實際教養中， 卻悄悄地走樣了。 很多孩子被養成了缺乏規則、無法無天的小霸王， 或者成為散漫、缺乏好習慣、對現實環境適應困難的孩子。
於是關於“放與不放”、“管與不管”、“自由與規矩”的爭論就開始了。
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細看那些踐行“放養”卻最後走樣的父母， 大致分為兩類：
第一類父母， 基本上是帶著情緒從一種極端的教育方式底下出走， 又懷著衝動走入另外一種極端的教育方式的。
原來他們是被管的太多， 最終失去了自我；現在他們的孩子， 是被管的太少， 而使得孩子的自我一直處於游離狀態。
這些父母大多把“放養”理解成為了“放羊”。 給孩子足夠的自由， 自己做甩手掌櫃， 完全未實現父母應該起到的引導、支持孩子成長的功能。
像野草一樣長大的孩子固然是自由的， 但卻過了頭。 就像一棵植物一樣， 因為未經過必要的修剪， 他們大多失去了本該成為棟樑的機會。
第二類父母， 倒是喜歡琢磨的一類人。
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只是因為這些東東西西過於零散的知識， 往往難以形成科學、完整的體系， 父母在學習、理解、消化、及至執行的過程中， 很容易一知半解。
譬如知道要“接納”孩子， 於是當孩子開始揮舞拳頭往大人身上錘的時候， 也仍然予以“笑納”；或者孩子有任何需求， 都無條件滿足， 包括物質需求等等。
這會很容易慣壞孩子。 因為沒有體驗過必要的拒絕、延遲滿足訓練、對規則的適應等， 一旦這些孩子走上社會， 就會感覺到舉步維艱。
其實“放養”並沒錯。 關鍵是要科學“放養”， 即把握好“放與不放”、“管與不管”、“規則與自由”之間的度。
下面是我對科學放養給出的幾點建議，
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1、可以放開手， 讓孩子們去玩， 但是父母必須要負責為孩子提供更科學、合理的玩的素材。
譬如對於孩子的跑、跳、爬、瞎折騰等， 都不過多限制， 提供給孩子廣闊的玩的空間， 但是若玩中能針對孩子的內在發展需求， 給予合適的引導和刺激， 就會讓孩子在玩中吸收到更多營養， 如促進認知、學會協作、體驗到美育和心靈滋養等等。
很多早教課程的功能與意義即是如此。
這樣科學玩大的孩子， 無疑要比那種缺乏大人陪伴與引導、獨自瘋玩的孩子， 發展得更充分， 也更容易適應接下來的各種學習任務和挑戰。
2、可以不管原本屬於孩子自己的事情， 譬如吃飯、穿衣服、學習成績高低、選擇什麼作為自己的興趣愛好等，
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但是， 有一點， 父母必須要用心為孩子提供做選擇的機會和範圍。
比如， 不強迫孩子上興趣班， 也不強制孩子必須不能放棄某個特定的興趣班， 但是你卻最好能夠提供給孩子接觸這些興趣班、探索這些興趣的機會。
假如根本不曾接觸過， 那麼連選擇的權力都不曾得到， 其實並不是自由， 而是貧乏和局限， 這會極大限制孩子們的發展可能。
3、可以無條件接納孩子的情緒、情感， 給他們表達的自由， 但是必須要對他們的行為設立規矩。
前文提到一些父母過於無條件“接納”孩子， 以至於對孩子的不當行為也照單全收。 這是絕對錯誤的。
孩子必須要社會化， 需要學會必要的行為規範，養成一套好的生活與學習習慣，因為在他們長大後，還有很多重要的課題要面對。
也許你會說，我的孩子將來要出國，國外自由。那麼你可知道，國外中產階級家庭的孩子，他們其實有著更為系統的、有規劃的、充滿規則的成長環境？
無論將來做什麼，我們必須要幫孩子習得適應現實環境的能力。要讓孩子明白，有規矩的遊戲才更好玩，有規矩的人才更自由。
既要給孩子玩的自由，又不能讓孩子的探索淪為浪擲光陰的傻玩；
既要允許孩子“自己的事情自己做主”，鼓勵孩子自己做選擇，又要為孩子提供一個豐富的、可靠的選項；
既要在孩子哭鬧、情緒失控的時候給以理解、包容，又能夠從孩子的情緒中跳出來，給以孩子必要的引導，教會孩子紓解情緒的方法，以及正確的行為處事之道。
總之，“放養”無罪，關鍵是要科學理解和踐行這種教養方式。
父母需要學習把握其中的度，讓孩子能夠在現實的學業與生存壓力下，仍然保持一顆自由的、富有能量且篤定的心靈，而不是飄搖、缺乏目標感、散漫，像浮萍一樣活得隨意又盲目。
需要學會必要的行為規範，養成一套好的生活與學習習慣，因為在他們長大後，還有很多重要的課題要面對。也許你會說，我的孩子將來要出國，國外自由。那麼你可知道，國外中產階級家庭的孩子，他們其實有著更為系統的、有規劃的、充滿規則的成長環境？
無論將來做什麼，我們必須要幫孩子習得適應現實環境的能力。要讓孩子明白，有規矩的遊戲才更好玩，有規矩的人才更自由。
既要給孩子玩的自由，又不能讓孩子的探索淪為浪擲光陰的傻玩；
既要允許孩子“自己的事情自己做主”，鼓勵孩子自己做選擇，又要為孩子提供一個豐富的、可靠的選項；
既要在孩子哭鬧、情緒失控的時候給以理解、包容，又能夠從孩子的情緒中跳出來，給以孩子必要的引導，教會孩子紓解情緒的方法，以及正確的行為處事之道。
總之，“放養”無罪，關鍵是要科學理解和踐行這種教養方式。
父母需要學習把握其中的度，讓孩子能夠在現實的學業與生存壓力下，仍然保持一顆自由的、富有能量且篤定的心靈，而不是飄搖、缺乏目標感、散漫，像浮萍一樣活得隨意又盲目。
