“沒主見”寶寶大改造

很多家長在孩子小的時候都會認為“聽話就是好孩子”， 但是隨著孩子逐漸長大， 家長漸漸認識到這種沒有主見的小朋友， 所有的事情都需要家長包辦代替， 獨立思考的能力很差， 不僅表現在性格特徵上， 也會影響學習和生活， 在群體競爭中處於劣勢。 本期小編就針對這些“沒主見”的寶寶， 給父母支支招。

妞妞媽：“寶貝兒， 晚上想吃什麼？”“隨便。 ”

分析：家長總認為自己是給孩子空間了， 比如楓楓媽媽的問話：“晚上你想吃什麼？”這對於小朋友來說， 其實是一種漫無邊際的開放性問題， 可以想像的空間太大，

反而等於沒的選。

解決方法：我們可以換一種問法， “寶寶是想喝粥還是吃麵條？”“麵條。 ”如果寶寶選擇了， 媽媽可以用抽絲剝繭地方式再問：“是打鹵麵還是炸醬麵？”孩子有可能暫時不能明白二者的區別， 媽媽在這個基礎上進行提示， “打鹵麵是放木耳、黃花和肉肉的。 炸醬麵有豆芽、黃瓜、蘿蔔絲當菜碼， 用黃醬和肉炒在一起的。 ”媽媽要將“待選擇項”儘量描述的清楚、形象、具體， 便於孩子做出選擇。

親親欣怡：“寶貝兒， 你喜歡什麼樣的衣服？”“隨便”“這件紅色帶帽衫的怎麼樣？”“好”“那這件藍色的水手服呢？”“好”“……”

分析：其實孩子的這種性格特徵， 是在很小的時候就養成的， 很大程度上造就孩子這種性格的真正原因就是家長自己。 家長很強勢、很主觀，

很多事情都替孩子決定了。 久而久之， 孩子便行成習慣， 缺少獨立思考與自主選擇的意識和願望了。

解決方法：你可以換一種說法， 比如：“你的皮膚白， 配藍色的水手服會比較好看。 紅色也不錯， 帶帽子可以防風。 兩件裡選一件， 你做主。 ”

楓楓媽：“寶貝兒， 暑期報什麼樣的特長班？學跆拳道 還是舞蹈？”“無所謂， 聽媽媽的”“……”

分析：現在不少家長熱衷於孩子參加各種各樣的“特長班”， 希望孩子能成為多才多藝的人， 硬性“派學”和“派練”， 孩子不能反抗只能順從， 久而久之， 孩子自己也不清楚自己的興趣在哪裡， 所以當媽媽問這個問題的時候， 孩子有些無所適從。

解決方法：媽媽可以先讓孩子感受一下跆拳道與舞蹈的不同氛圍， 兩種課程都讓她親自嘗試體驗一番，

並且可以把這兩種運動背後的起源與文化講給孩子聽， “跆拳道可以強身健體， 舞蹈可以讓你的身材很好看， 還可以在節日的時候表演給同學和老師看。 ”按照這種方法， 楓楓媽媽嘗試之後告訴我， 楓楓選擇了“跆拳道”， 因為她說， “上次媽媽的錢包在菜市場被壞人偷走了， 我要學會跆拳道， 可以保護媽媽， 可以抓住壞人。 ”

老小：女兒的“聽話乖巧”在幼稚園老師眼裡是就是沒主意和缺乏應變能力， 總是說她做事不夠積極主動。

分析：孩子的乖巧讓我們安心， 因為， 在小時候， 這樣孩子可以避免許多不必要的危險；孩子的乖巧也讓我們欣慰， 因為乖巧的孩子肯定不笨， 理解力強， 善解人意。 然而， 這是一個強調創意的年代，

如果習慣於聽話， 當孩子獨立面對世界時， 他會迷失自己。 女孩是關聯式的， 她們在行動時， 容易左顧右盼， 照顧到周邊的關係。 但也正因為如此， 她們建立不起足夠的自信， 傾聽不到自己的心聲。

解決方法：減少對孩子“真乖”、“真聽話”這樣的評價。 當孩子表現出有自主性的行為時， 及時恰當評價：“幸虧今天青青自己想起來帶了小桶， 要不然這些寄居蟹就可真沒法拿了。 ”給孩子一些選擇的機會。 “今天咱們是去游泳呢還是去公園？”“爺爺明天過生日， 歡歡覺得給爺爺送什麼生日禮物好呢？”要記住， 一旦你把選擇的權利給了孩子， 就要接受孩子的選擇。

小琪媽：對於小琪來說， 和別人融洽相處絕對不是一個難題， 但問題是別人說什麼她就做什麼，

完全沒有主見。

分析：這樣的孩子非常想融入到集體中去， 以至於願望熱切到他寧願無條件地迎合、取悅別人， 特別是碰到控制欲強的同伴時， 更是如此。 當自己的意見被排除在外時， 他也會悶悶不樂， 但是最終還是會聽從別人的話， 並照著他們說的去做。

解決方法：儘量促成幾次他和性格隨和的小朋友一起玩的機會， 並在剛開始時就幫他做好決定：在公園蕩秋千， 或者去動物園， 又或者去植物園， 總是定好一個主意， 並鼓勵孩子為了實現自己的願望而鬥爭。 當然這個過程要儘量隱秘， 也要考慮到其他孩子的喜好。

夏玲：女兒今年3歲了， 上幼稚園或在家和小朋友玩時， 總是跟在別人後面， 別的小朋友玩蹺蹺板，她馬上跟著去，小朋友換別的玩，她馬上也跟去。

分析：小孩子之間存在互相模仿的現象，而且寶寶在3歲左右恰好處於模仿的高峰期，不用擔心。有時候大人有意教給他的東西他不學，可是跟其他小朋友在一起玩的時候學東西很快。

解決方法：這種情況家長可以和孩子一起做家庭智力遊戲。比如：家長可以找出一個主題或者難題，讓孩子想出多種方法解答。如小猴不小心掉進獵人為抓大灰狼而設的陷阱裡了，它該怎麼辦呀？人在什麼情況下容易口渴？引發孩子進行發散性思維，並提出解決問題的多種方法。

szcoco媽媽：我女兒目前3歲半了，平時和小朋友一起玩時，看到別人買什麼、吃什麼時都要和別人一樣。別人買什麼，就和媽媽說我也要這樣。

分析：孩子看到夥伴有什麼，他也希望擁有。一是這個東西就在他身邊，吸引他注意；二是尋求“同”，也就是一種在群體中的歸屬感。與是否有主見沒有關係。

解決方法：家長應該有一個預算，在預算範圍內，她可以決定買什麼，超出預算就不行。那麼，當她發現得不到自己真正需要的東西時，她才學會選擇。

強子媽：兒子5歲了，在幼稚園集體活動時，從不主動向前，總是等所有的小朋友拿完了，才會向前，當然剩下的是最不好的。

分析：出現這種現象的原因可能是父母對孩子的管理太細心了，凡事替孩子做，凡事替孩子想，孩子缺少必要的鍛煉和自理的機會。不要認為孩子做不好就不讓孩子自己去做。學習和經歷使孩子自己的事，也是孩子的權利，家長不要剝奪孩子的權利。

解決方法：在家裡，剛開始的時候也給他一些小的挫折，比如說，吃水果時，給他最差，看看他的反映，如果他提出反對，那就告訴他，下次要把自己的想法告訴家長，否者，下次還給他最差的，如果沒反映，就要問問他，給他最差的，為什麼沒有不高興，總之，在生活的點點滴滴中，啟發孩子吧，只有依靠家長的耐心了。

別的小朋友玩蹺蹺板，她馬上跟著去，小朋友換別的玩，她馬上也跟去。

分析：小孩子之間存在互相模仿的現象，而且寶寶在3歲左右恰好處於模仿的高峰期，不用擔心。有時候大人有意教給他的東西他不學，可是跟其他小朋友在一起玩的時候學東西很快。

解決方法：這種情況家長可以和孩子一起做家庭智力遊戲。比如：家長可以找出一個主題或者難題，讓孩子想出多種方法解答。如小猴不小心掉進獵人為抓大灰狼而設的陷阱裡了，它該怎麼辦呀？人在什麼情況下容易口渴？引發孩子進行發散性思維，並提出解決問題的多種方法。

szcoco媽媽：我女兒目前3歲半了，平時和小朋友一起玩時，看到別人買什麼、吃什麼時都要和別人一樣。別人買什麼，就和媽媽說我也要這樣。

分析：孩子看到夥伴有什麼，他也希望擁有。一是這個東西就在他身邊，吸引他注意；二是尋求“同”，也就是一種在群體中的歸屬感。與是否有主見沒有關係。

解決方法：家長應該有一個預算，在預算範圍內，她可以決定買什麼，超出預算就不行。那麼，當她發現得不到自己真正需要的東西時，她才學會選擇。

強子媽：兒子5歲了，在幼稚園集體活動時，從不主動向前，總是等所有的小朋友拿完了，才會向前，當然剩下的是最不好的。

分析：出現這種現象的原因可能是父母對孩子的管理太細心了，凡事替孩子做，凡事替孩子想，孩子缺少必要的鍛煉和自理的機會。不要認為孩子做不好就不讓孩子自己去做。學習和經歷使孩子自己的事，也是孩子的權利，家長不要剝奪孩子的權利。

解決方法：在家裡，剛開始的時候也給他一些小的挫折，比如說，吃水果時，給他最差，看看他的反映，如果他提出反對，那就告訴他，下次要把自己的想法告訴家長，否者，下次還給他最差的，如果沒反映，就要問問他，給他最差的，為什麼沒有不高興，總之，在生活的點點滴滴中，啟發孩子吧，只有依靠家長的耐心了。