“沒主見”寶寶怎樣才能自己作主

楓楓媽媽說楓楓是一個沒主見的孩子， 具體表現是帶她上街買衣服， 問她喜歡什麼樣的， 她說“隨便”。 媽媽拿起一件紅色的帶帽衫問她好不好， 她點點頭；如果媽媽再拿起一件藍色的水手服問她， 她仍舊是說好；其實不管媽媽拿起多少件、問起多少次， 楓楓都會說好。 吃飯也是一樣， “寶貝兒， 晚上想吃什麼？”“隨便。 ”不僅是面對這些涉及吃、穿等日常生活的問題， 即使是現在已經快上小學了， 要在暑期報什麼樣的特長班、選擇是學跆拳道還是舞蹈， 也一概是“無所謂， 聽媽媽的。 ”

“小時候她這樣， 我覺得這孩子聽話、懂事，

讓人省心。 但是越來越大， 我就覺得她是不是沒心眼啊？也太沒主見了， 這樣下去， 學習肯定好不了。 太讓人操心了。 ”楓楓媽媽非常擔心女兒的“沒主見”在學校會受欺負， 表現在學習上會是一種不認真、不積極的態度。

很多家長在孩子小的時候都會認為“聽話就是好孩子”， 但是隨著孩子逐漸長大， 家長漸漸認識到這種沒有主見的小朋友， 所有的事情都需要家長包辦代替， 獨立思考的能力很差， 不僅表現在性格特徵上， 也會影響學習和生活， 在群體競爭中處於劣勢。

於是開始擔心， 但是往往不得要領， 雖然是“怒其不爭”， 卻也無濟於事。

其實孩子的這種性格特徵， 是在很小的時候就養成的， 很大程度上造就孩子這種性格的真正原因就是家長自己。

一方面， 家長很強勢、很主觀， 很多事情都替孩子決定了。 久而久之， 孩子便行成習慣， 缺少獨立思考與自主選擇的意識和願望了。 另一方面， 家長總認為自己是給孩子空間了， 比如楓楓媽媽的問話：“晚上你想吃什麼？”

這對於小朋友來說， 其實是一種漫無邊際的開放性問題， 可以想像的空間太大， 反而等於沒的選。 我們可以換一種問法， “寶寶是想喝粥還是吃麵條？”

“麵條。 ”如果寶寶選擇了， 媽媽可以用抽絲剝繭地方式再問：“是打鹵麵還是炸醬麵？”

孩子有可能暫時不能明白二者的區別， 媽媽在這個基礎上進行提示， “打鹵麵是放木耳、黃花和肉肉的。 炸醬麵有豆芽、黃瓜、蘿蔔絲當菜碼， 用黃醬和肉炒在一起的。

”

媽媽要將“待選擇項”儘量描述的清楚、形象、具體， 便於孩子做出選擇。

買衣服也一樣， “你的皮膚白， 配藍色的水手服會比較好看。 紅色也不錯， 帶帽子可以防風。 兩件裡選一件， 你做主。 ”

特長班也是如此， 可以先讓孩子感受一下跆拳道與舞蹈的不同氛圍， 兩種課程都讓她親自嘗試體驗一番， 並且可以把這兩種運動背後的起源與文化講給孩子聽， “跆拳道可以強身健體， 舞蹈可以讓你的身材很好看， 還可以在節日的時候表演給同學和老師看。 ”

從沒主見到有主見需要一個過程， 家長要在有限的範圍內讓孩子做出決定， 然後再把範圍逐步擴大， 這樣慢慢培養， 時間長了他自然就會自己做主了。

按照這種方法， 楓楓媽媽嘗試之後告訴我，

楓楓選擇了“跆拳道”， 因為她說， “上次媽媽的錢包在菜市場被壞人偷走了， 我要學會跆拳道， 可以保護媽媽， 可以抓住壞人。 ”

楓楓媽媽非常感動， 一向認為楓楓沒有主見， 對任何事情都是一副無所謂的態度， 甚至是有些冷漠， 沒想到深度溝通之後才發現楓楓是這樣心思細緻又孝順的好孩子。

所以在孩子的教育問題上， 有幾個觀點在實踐中其實是一直被驗證的。

1、孩子的問題要從家長身上去找根由。

2、溝通是解決問題的重要手段。

3、“說出來”只是一種表達形式， 孩子沒說， 不等於沒有思考， 沒有想法

4、做家長的其實很不容易， 家庭教育無小事。 特別是在跟孩子溝通之前一定要做好功課。 包括如何引導、如何設問、如何交流，

如何強化….。 .沒有一句話是白費的， 都會潛移默化的影響孩子。

所以， 教育孩子重要的是“言傳身教， 謹言慎行”。 當有了孩子以後， 家庭便是課堂， 再也不是隨意而為、無所計畫、無所顧忌的休閒港灣-至少是在孩子的成長階段。