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“沒主見”寶寶怎樣才能自己作主

楓楓媽媽說楓楓是一個沒主見的孩子, 具體表現是帶她上街買衣服, 問她喜歡什麼樣的, 她說“隨便”。 媽媽拿起一件紅色的帶帽衫問她好不好, 她點點頭;如果媽媽再拿起一件藍色的水手服問她, 她仍舊是說好;其實不管媽媽拿起多少件、問起多少次, 楓楓都會說好。 吃飯也是一樣, “寶貝兒, 晚上想吃什麼?”“隨便。 ”不僅是面對這些涉及吃、穿等日常生活的問題, 即使是現在已經快上小學了, 要在暑期報什麼樣的特長班、選擇是學跆拳道還是舞蹈, 也一概是“無所謂, 聽媽媽的。 ”

“小時候她這樣, 我覺得這孩子聽話、懂事,

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讓人省心。 但是越來越大, 我就覺得她是不是沒心眼啊?也太沒主見了, 這樣下去, 學習肯定好不了。 太讓人操心了。 ”楓楓媽媽非常擔心女兒的“沒主見”在學校會受欺負, 表現在學習上會是一種不認真、不積極的態度。

很多家長在孩子小的時候都會認為“聽話就是好孩子”, 但是隨著孩子逐漸長大, 家長漸漸認識到這種沒有主見的小朋友, 所有的事情都需要家長包辦代替, 獨立思考的能力很差, 不僅表現在性格特徵上, 也會影響學習和生活, 在群體競爭中處於劣勢。

於是開始擔心, 但是往往不得要領, 雖然是“怒其不爭”, 卻也無濟於事。

其實孩子的這種性格特徵, 是在很小的時候就養成的, 很大程度上造就孩子這種性格的真正原因就是家長自己。

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一方面, 家長很強勢、很主觀, 很多事情都替孩子決定了。 久而久之, 孩子便行成習慣, 缺少獨立思考與自主選擇的意識和願望了。 另一方面, 家長總認為自己是給孩子空間了, 比如楓楓媽媽的問話:“晚上你想吃什麼?”

這對於小朋友來說, 其實是一種漫無邊際的開放性問題, 可以想像的空間太大, 反而等於沒的選。 我們可以換一種問法, “寶寶是想喝粥還是吃麵條?”

“麵條。 ”如果寶寶選擇了, 媽媽可以用抽絲剝繭地方式再問:“是打鹵麵還是炸醬麵?”

孩子有可能暫時不能明白二者的區別, 媽媽在這個基礎上進行提示, “打鹵麵是放木耳、黃花和肉肉的。 炸醬麵有豆芽、黃瓜、蘿蔔絲當菜碼, 用黃醬和肉炒在一起的。

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媽媽要將“待選擇項”儘量描述的清楚、形象、具體, 便於孩子做出選擇。

買衣服也一樣, “你的皮膚白, 配藍色的水手服會比較好看。 紅色也不錯, 帶帽子可以防風。 兩件裡選一件, 你做主。 ”

特長班也是如此, 可以先讓孩子感受一下跆拳道與舞蹈的不同氛圍, 兩種課程都讓她親自嘗試體驗一番, 並且可以把這兩種運動背後的起源與文化講給孩子聽, “跆拳道可以強身健體, 舞蹈可以讓你的身材很好看, 還可以在節日的時候表演給同學和老師看。 ”

從沒主見到有主見需要一個過程, 家長要在有限的範圍內讓孩子做出決定, 然後再把範圍逐步擴大, 這樣慢慢培養, 時間長了他自然就會自己做主了。

按照這種方法, 楓楓媽媽嘗試之後告訴我,

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楓楓選擇了“跆拳道”, 因為她說, “上次媽媽的錢包在菜市場被壞人偷走了, 我要學會跆拳道, 可以保護媽媽, 可以抓住壞人。 ”

楓楓媽媽非常感動, 一向認為楓楓沒有主見, 對任何事情都是一副無所謂的態度, 甚至是有些冷漠, 沒想到深度溝通之後才發現楓楓是這樣心思細緻又孝順的好孩子。

所以在孩子的教育問題上, 有幾個觀點在實踐中其實是一直被驗證的。

1、孩子的問題要從家長身上去找根由。

2、溝通是解決問題的重要手段。

3、“說出來”只是一種表達形式, 孩子沒說, 不等於沒有思考, 沒有想法

4、做家長的其實很不容易, 家庭教育無小事。 特別是在跟孩子溝通之前一定要做好功課。 包括如何引導、如何設問、如何交流,

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如何強化….。 .沒有一句話是白費的, 都會潛移默化的影響孩子。

所以, 教育孩子重要的是“言傳身教, 謹言慎行”。 當有了孩子以後, 家庭便是課堂, 再也不是隨意而為、無所計畫、無所顧忌的休閒港灣-至少是在孩子的成長階段。

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