“炫彩組合”幫我輕鬆實現英語啟蒙

2009已經接近尾聲， 回首這一年的生活， 最讓人欣喜的就是我三歲的女兒--琪琪。 小傢伙一直健康的成長， 看著她一天天的長大， 我心裡有說不出的幸福。 這一年， 女兒長高了， 漂亮了， 聰明了， 人見人愛， 她給了我太多的歡樂！

我是一位英語教師， 在孩子的教育中特別注重英語的學習。 因為人的幼年時期是學習語言的最佳時期， 所以女兒一出生我就儘量讓她多接觸英語。 現在琪琪三歲了， 已經會說一些簡單的單詞和句子。 前段時間馮網推出了一款新產品--《仔仔通--多元智繪炫彩組合》， 一款教具多種功能，

我覺得很實用就買了一套， 沒想到在英語方面它幫了我大忙！

琪琪的英語學習環境是我一手塑造的， 她看的動畫片、聽的音樂、房間內的擺設到處都有英語的影子。 寶寶不辜負我的努力， 已經會講一些簡單的英語， 但是她對認識字母一直興趣不高。 這也難怪， 畢竟文字是抽象的， 學起來比較枯燥， 孩子不喜歡也是正常的。 但是"炫彩組合"裡的一套英語模型卻引起了她的興趣。

孩子起初只是被字母的豔麗色彩所吸引， 粉色、綠色， 我也很喜歡。 剛開始， 她只是拿著字母擺各種圖案， 有時擺在畫板背面， 有時擺在地板上。 我看她對這項工作如此熱衷， 乾脆和她一起玩。

很快， 我發現， 琪琪擺字母造型的時候時常能擺出一些單詞來，

其中有一些是她會讀的， 這一幕馬上啟發了我--何不教她認認單詞呢？是誰說一定要先學字母， 再學單詞的？為什麼不能反其道而行之？於是我做了大膽嘗試。

"琪琪好聰明啊， 這就是你平時回答媽媽時說的'YES'。 你看它長得好看嗎？"這時候她會想一下， "Are you Sara（她的英文名字）?""Yes, I am!"琪琪熟練地回答我。 我一邊指著地上的字母組合， 一邊告訴她， 這就是"YES"的形狀。 我很高興她沒有跑開， 而是在反應我所說的話。 這樣就好， 只要她不討厭， 我就有希望了！為了保持孩子的興趣， 我沒有再多說， 就隨她繼續擺圖形。

接下來的日子， 我開始就這一個單詞反復的刺激她， 過了兩三次， 琪琪就明白了我的意思， 很快把她說出的"YES"與單詞形象聯繫在一起， 但是還不能完全記住。

有時候， 我陪她一起玩拼圖， 就故意按照單詞順序給她遞字母， 於是單詞又出現了。 我假裝不明白地問她， 這是什麼單詞， 開始她還說不出， 很快"奇跡" 就出現了， 她越來越熟練的告訴我這是"YES"！

當然在這個過程中我也穿插著教了她其他的單詞， 效果越來越明顯！

學會了認識單詞， 下面就是要學習拼寫。 本以為這是個異常艱難的過程， 但是琪琪的表現給了我一個驚喜。 她自己就會拼！可能是相同的單詞已經認了太多次， 我讓她在眾多的字母中找出"come"時， 她不費吹灰之力， 很快就找齊了四個字母。 雖然拼寫順序有些問題， 但我已經非常欣慰。

現在寶寶已經對拼寫產生了興趣。 在語言學習旺盛期， 我打算繼續進行以聽說訓練為主、以拼寫記憶為輔的教育，

"炫彩組合"肯定是不可或缺的角色了。 寶寶在塗繪的時候經常用字母做模型， 臨摹它的形狀， 我暗自高興， 看來書寫已經不用太擔心了。

在教育孩子的過程中， 我的感觸很深， 這種本末倒置的教育方法我之前從來沒有試過。 寶寶讓我開始反思我們傳統的教育。 作為外來語言， 我們用漢語的思維去學習英語， 從最基礎、最簡單的字母學起， 看起來是由簡到繁、由淺入深， 但同時枯燥的方法也剝奪了太多語言的魅力。 何不從聽說開始， 從形象開始， 先對英語進行一些感性的認識， 再從形象向抽象發展， 學習規律性的知識？

我很欣喜這一發現， 並打算繼續進行嘗試。 相信寶貝會給我更多的驚喜，

也希望這些經驗對馮網的媽媽們有幫助。