真正高明的教育， 是在輕鬆的親子互動中悄然完成、潛移默化、潤物無聲， 這往往建立在高明的親子溝通技能上。
“爸爸！”女兒指著床頭上的結婚照喊著爸爸， 是在向照片上的爸爸求救！“我對女兒是不是太狠了？”我不禁問自己。
女兒很怕我， 身旁沒有別人的時候， 我狠狠批評女兒， 女兒連哭都不敢， 努力地將淚水忍回去， 小嘴委屈地撇著。 看女兒這可憐的小模樣我很心疼， 但是我覺得對女兒要求嚴格不是錯！女兒長大了， 對大人的話幾乎都能理解了， 但我發現她是越大越氣人， 不讓她做什麼她偏做什麼，
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鏡頭1：女兒吃飯時喜歡玩這拿那， 遇到她心情不順時餵飯的我可要倒楣了， “噗”一下， 嘴裡的東西全部噴到我的臉上。 我被襲擊後心情很壞， 一聲“吼”， 接著便是批評教育， 女兒則哭著找姥姥解救自己， 掙扎著離開小餐桌。
鏡頭2：女兒長大了， 更淘氣了， 就連穿衣服都像打仗似的， 你追我趕， 鬥爭不斷。 我這老腰本來就不好， 趴著追逐實在不是我的強項， 寶貝的身手又實在令人敬佩， 一個閃身、一個回眸、一個賓士， 累得我呀！“你給我過來。 ”又是一頓批評教育。 寶貝發現事情不妙， 小臉立刻轉多雲了。
女兒很怕我， 我對女兒是不是太狠了？我成了總是讓她“晴轉多雲”的那個人， 或許我的態度要轉變？我是要好好反思一下了。
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桐媽解析
沒有哪個媽媽不愛自己的孩子， 但同在愛的名義下， 媽媽們對待寶寶的方式有所不同， “鴿派”媽媽可能會秉持著慈愛的風格， “鷹派”媽媽可能推崇嚴厲的規範， “威笑有旎”顯然屬於後者。
兩種方式孰優孰劣， 雖不能一概而論， 不可否認的卻是以下事實：
⒈ 經常在負面說教中長大的寶寶， 容易對自己的行為有著較多的負性認識， 這種負面感受積累到一定程度， 寶寶可能形成自卑、畏縮等不良性格傾向。
⒉ 寶寶天生擔心被遺棄， 這種遺棄感的來源之一便是父母的不良情緒， 如果你常以負面情緒對待寶寶， 寶寶就可能認為你不那麼愛她， 因而經常處於焦慮和恐懼當中， 從而可能出現兩種相反的行為：一個極端是變得非常聽話，
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⒊ 在你強硬的規範之下， 寶寶也許會變成一個“好孩子”， 但這可能是對“高壓”的畏懼， 而非自我意識到的改變， 一旦脫離了你的視野， 就可能是另一副情景。
⒋ 寶寶成人後的行為模式雖然會不可避免地帶有先天的影響， 但也有後天的習得， 而你對待他的方式， 就可能成為他行為的範本。 從這個意義上說， 如果你總是對他的行為過於強硬， 寶寶不僅難以學會欣賞別人， 還容易習得你的簡單的處理方式。
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雖然同樣是出於深沉的愛， 相對“狠心”的育兒方式卻不可避免地帶來上述負面影響。 如果媽媽有心調整自己的行為， 可以朝兩個方面努力：
⒈ 端正對寶寶行為的認識， 多一分寬容
對寶寶行為的強烈反應， 有時候是因為你把他看成了“小大人”， 無意中用大人的行為規範去衡量寶寶， 但事實是， 直到小學低年級之前， 寶寶的“不良”行為都不會帶有道德角度的惡意， 他並不是存心想把事情搞壞， 而往往是源於內心的某種情感訴求或宣洩需要。
比如， 當寶寶需要你陪伴的時候， 可能會通過搗鬼來吸引你的注意力；當他想逃避某個任務時， 可能會通過說謊來找各種藉口……如果此時你的反應停留在問題的表面，
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⒉ 增強親子溝通技能， 多一份從容
一般來說， 傾向於以強硬方式育兒的父母， 多半是出於對自身教育方式的不自信， 想直接動用成人的“威勢”來解決問題， 但寶寶是“吃軟不吃硬”的， 強硬手段只能讓他迫於恐懼而改變， 一旦這種外在的威脅消失了， 行為就容易反彈。 真正高明的教育， 是在輕鬆的互動中悄然完成、潛移默化、潤物無聲。 後面這種理想狀態的達成， 往往建立在高明的親子溝通技能上， 你只有加強相關知識的學習，才能讓自己的教養之路多一份從容。
案例提供/威笑有旎
撰文／房欲飛(桐媽)
房欲飛，教育學博士，曾主修幼稚教育專業，愛女桐桐誕生之後，遂把她當“課題”來“研究”，已經形成100萬字左右的育兒手記，多次受邀為著名嬰幼教育雜誌供稿，現已發表相關文章30餘篇。
你只有加強相關知識的學習，才能讓自己的教養之路多一份從容。案例提供/威笑有旎
撰文／房欲飛(桐媽)
房欲飛，教育學博士，曾主修幼稚教育專業，愛女桐桐誕生之後，遂把她當“課題”來“研究”，已經形成100萬字左右的育兒手記，多次受邀為著名嬰幼教育雜誌供稿，現已發表相關文章30餘篇。
