“獎勵”不等於“賄賂”，北美父母這樣做

管教孩子， 獎勵有明顯的效果， 可是一旦失了分寸， 獎勵就容易變成賄賂。 那麼獎勵和賄賂之間有什麼區別呢？讓我們來看看北美父母在這方面的做法吧。

例1：5歲的阿芙拉總是不整理自己的玩具。 當媽媽要求她整理玩具時， 她不是哭就是把媽媽的話當耳旁風。 為此， 媽媽感到非常頭痛， 於是承諾：如果阿芙拉每天能收拾好自己的玩具， 那麼她過生日時， 就帶她去迪士尼樂園玩。

例2：爸爸帶蓋理去理髮， 蓋理坐在理髮椅上左扭右扭， 不停地晃。 理髮師不斷地要求蓋理別動， 可蓋理就是不肯停下來。 無奈，

為讓蓋理安靜地坐好， 爸爸許諾說：如果蓋理好好坐著， 理髮完就給他買一輛玩具汽車。 蓋理這才願意坐好。

例3：媽媽規定泰勒每天晚上9點上床睡覺， 可是泰勒不願意。 一到晚上9點， 他就磨磨蹭蹭， 說什麼也不肯上床。 於是， 媽媽和泰勒約定：如果周日至週四， 泰勒都能乖乖地在晚上9點睡覺， 那麼週五和週六， 他就可以等到晚上10點再睡。

以上行為中， 哪些是獎勵哪些是賄賂呢？教育專家建議我們：為鼓勵孩子採取正確行為， 父母通常不需要給予孩子很大的物質獎項。 如果為讓孩子做事， 父母不得不承諾給予孩子非常豪華的獎品， 那就意味著父母和孩子之間存在著權利之爭， 父母試圖通過“賄賂”， 讓孩子做他不喜歡做的事。

從中，

我們可以看出：“賄賂”就是父母以金錢、物質等外部因素為手段和孩子做交易， 逼迫他做父母希望他做的事。 於是， 我們知道：例1中， 媽媽為讓阿芙拉整理玩具， 給予了她豪華的物質獎勵。 例2中， 爸爸為讓蓋理安靜地坐好， 臨時給予蓋理物質刺激。 在這兩個例子中， 父母給予孩子的都不是獎勵， 而是賄賂。 例3中， 媽媽給予泰勒的是鼓勵， 她的約定從內在心理調動了孩子的積極性， 並最終促使孩子養成每晚9點上床睡覺的習慣。

在家庭教育中， “獎勵”和“賄賂”是兩個完全不同的概念。

獎勵， 指的是以獎賞激勵孩子， 從而調動他的積極性和自覺性， 靠孩子的內在動力取得更大成績。 正確的獎勵， 可以幫孩子把父母的要求變成自己的內在動機和需求。

而賄賂短期內可能會起到積極作用， 達到臨時效果， 但難以長久， 甚至從長遠看， 不僅無益， 反而有害。 因為它不能從根本上改變孩子， 也不可能對孩子產生長遠的影響。 如果孩子經常受父母“賄賂”， 他會變得愈來愈依賴“賄賂”， 凡事都需要父母“賄賂”才去做。 而孩子一旦知道父母會提供物質來刺激他做事， 就得寸進尺、變本加厲。 如果父母的物質刺激不合心意， 他會失去做事的興趣。 更有甚者， 孩子因為停止做壞事而得到父母的禮物， 那麼他會為了得到禮物而繼續做壞事。

斯坦福大學和密西根大學的心理學家進行了一個有趣的實驗， 他們把一群喜歡畫畫的3～4歲的孩子隨意分成三組：

一組承諾給予獎勵。

孩子們被告知：如果他們參加畫畫活動， 在活動結束後會得到一個帶有金印和色帶的證書。

一組給予意外驚喜。 孩子們會得到跟上述同樣的獎賞， 但事先不被告知。

一組沒有任何獎勵。

在接下來的幾天裡， 研究者發現：得到許諾的孩子繪畫時間明顯少於得到意外驚喜和沒有獎勵的孩子。 因為這些孩子不是出於本身的內部動機——喜歡畫畫， 畫畫給自己帶來了愉悅感而畫， 而是出於外部動機——要獲得獎品而畫， 因此他們覺得畫畫不好玩了， 失去了畫畫的興趣。

因此， 我們在獎勵孩子時， 要注意避免給予孩子單一的、物質性的獎勵， 而要用精神獎勵、活動獎勵和少量的物質獎勵相結合的辦法更好。

北美父母常用的精神獎勵，

有口頭表揚、鼓掌、親吻、拍肩膀、擁抱等；活動獎勵， 有與孩子一起做遊戲、看喜歡的電影、去公園玩、和朋友一起逛街等；物質獎勵， 有給孩子買喜歡的食物（注意， 麥當勞等垃圾食品不能作為獎勵）、時尚的服裝、心儀的玩具等。