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“被動成長”毀了BB主動性

案例:小浩媽媽反映, 小浩上小學時很興奮, 很聽老師的話, 說老師講課很有趣, 課本很好看。 媽媽很用心, 諮詢了很多家長, 總結出了“寶貴經驗”, 包括要養成孩子良好的寫作業習慣。

自此, 一放學, 媽媽見到小浩就問“老師留家庭作業了嗎”, 並不斷叮囑孩子“回家先寫作業”。 小浩一個拼音寫得不規整, 爸爸媽媽就立即要求擦掉重寫。

初中時, 媽媽說很多事情小浩不與父母溝通, 父母的問話也不願意回答, 特別是流露出了厭學情緒, 有時連家庭作業也不想做了。

心理專家分析:這是孩子“被動成長”的常見培育現象:當孩子興致勃勃地玩時,

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父母要把孩子抱走, 當孩子在床上安靜而自由地躺著時, 父母又讓孩子起來練習爬行。 父母問題出在方法上:以打斷和不依從于孩子原有興趣與關注點為特徵, 只是以單純的“説明孩子”為目的, 使孩子完全處於被動狀態, 阻斷孩子的主動學習過程, 可能形成孩子不良的學習接受習慣。

每個孩子在學習上有不同的表現, 用嚴格的“好習慣”來高標準要求對待孩子, 家長的“好意”往往使結果與期望相差甚遠。 所以, 家長應該少些急功近利, 激發孩子主動學習的興趣。

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