“賞識”不能簡單等同於“讚揚”或“獎勵”

“賞識”不能簡單等同於“讚揚”或“獎勵”， 如果說後兩者更多地針對孩子已完成的良好行為、已取得的優秀成績， 目的是給予孩子肯定的評價；那麼， 賞識的更大的作用應該是針對孩子做事的過程、努力的過程， 目的是讓孩子有信心堅持下去。
周弘老師有一條非常好的經驗， 是值得每個父母學習的。 “總讓孩子努力， 卻總不讓孩子嘗到成功的甜頭， 他哪來動力呢？讓孩子嘗成功的甜頭有個訣竅， 不妨稱為‘夠蘋果原理’：跳一跳， 夠得著。 父母必須在接納孩子目前成績的前提下， 承認孩子與孩子之間的差異，

面對孩子每一次的成功與失敗， 要像最初教孩子說話和走路那樣， 對未來充滿信心與希望。 要針對孩子的實際情況， 不要把尺度定得太高， 要定在孩子夠得著的範圍之內。 讓孩子在成功的良好感覺下輕鬆愉快地飛翔， 否則只能痛苦而緩慢地爬行。 ”
根據這一原則， 我們提出下面幾條建議：
第一， 為孩子設定“小目標”。
不要認為賞識一定要怎樣誇獎孩子， 針對孩子的實際情況， 為孩子設定一個“夠得著”的小目標， 這本身就是一種有效的賞識， 而且這種情況下的賞識不會產生“副作用”。
有一個故事：某個煉鋼廠員工生產效率低下。 一天， 公司總裁到工廠視察， 他詢問了當天日班工人的產量， 把這個數字寫在身邊一塊大大的黑板上， 除此之外再沒說一句話。 當晚， 夜班工人看到這個數字， 當他們知道這個數字代表的意思後， 決心一定要超過這個產量。 果然， 第二天清晨， 原來的數字不見了， 在黑板上的是一個新的、高得多的數字， 那是夜班工人的產量。 日班工人又不服氣了， 他們努力幹了一天， 終於又一次改寫了產量。 就這樣， 工廠的生產蒸蒸日上。
值得注意的是， 在這個故事中， 工人並沒有從他們的行為中獲得什麼實在的好處， 正是一個“跳一跳， 夠得著”的目標激發了他們的熱情和力量。 設定一個合適的目標。 “跳一跳， 夠得著”是很好的形容。 如果孩子不需要跳起來就夠得著， 那就失去了目標的意義。 但如果跳起來也夠不著， 那就不能讓孩子獲得成功和自信， 反而可能讓孩子感覺沮喪。
這個目標如何設定， 第一， 父母應該對孩子的能力和現實條件有一個正確認識， 切忌急於求成；第二， 在目標設定時應該和孩子一起決定， 這樣不僅能聽取孩子的意見， 也能讓孩子更有積極性；第三， 如果父母對孩子的情況把握不准， 最好與孩子的老師商量；第四， 可以考慮給孩子設定一個只要努力就一定能夠得著的目標， 周弘老師為女兒設定的目標是背圓周率小數點後1000位元數字， 這就是一個很好的例子。
強化孩子的目標意識。 讓這個目標在孩子心中紮根。 比如可以把目標寫在牆上懸掛的黑板上， 或者用彩色紙寫了貼在牆上。 如果目標有一定的時間限度， 那麼再給孩子一本“目標日曆”， 目標應該完成的那一天被顯著地標明。
讓孩子養成一個習慣：在晚上睡覺前問自己一個問題：今天， 我為我的目標做了些什麼？不要求孩子記日記， 但鼓勵孩子在“目標日曆”上寫點或畫點什麼。 比如畫上一張笑臉。
給孩子找個競爭者。 有個競爭者能極大地鼓舞孩子， 但是， 如何選擇競爭者也是個問題， 讓孩子把某個同學當作競爭者是可以的， 但不要目標太高， 每次都盯著第一名， 可以讓孩子選擇一個比較熟悉、成績略好于自己的同學作為競爭物件。 同時， 要多與孩子交談， 告訴孩子“友誼第一”， 不要讓孩子滋生對競爭對象的敵意。 讓孩子自己和自己競爭也是很好的辦法。 比如周弘老師訓練女兒打算盤， 每次都給她掐時間， 讓她和自己比， 而且還故意告訴女兒， 她的速度一次比